Wie man die Fakultät schult, um qualitativ hochwertige Online-Kurse zu erstellen

Da Online- und Fernunterricht weiter wachsen, ist es wichtiger denn je, sicherzustellen, dass die Kursleiter wissen, wie man hochwertige Online-Kurse erstellt, einschließlich benutzerdefinierter Videos.

Dozenten, die neu im Bereich Video sind, benötigen Anleitungen zur Nutzung neuer Technologien und zur Online-Verbindung mit Studenten, während technisch versierte Dozenten neue Wege finden können, um ihre Online-Kurse ansprechender zu gestalten.

Die Schulung von Lehrkräften zur Erstellung hochwertiger Online-Kurse kann jedoch eine Herausforderung darstellen.

Die Überwindung von Barrieren in Technologie, Arbeitsabläufen, Schüler-Lehrer-Beziehungen und Denkweise kommt alle ins Spiel.

Von Hochschulen im ganzen Land finden Sie hier Strategien und Techniken, mit denen Sie alle Ihre Fakultäten dazu bringen können, qualitativ hochwertige Online-Kurse zu erstellen.

So schulen Sie die Fakultät für die Verwendung neuer Videosoftware

Bei zahlreichen Zeitplan- und Rechercheverpflichtungen kann es schwierig sein, Ausbilder zum Erlernen eines weiteren neuen Softwaretools zu motivieren. Es ist wirklich hilfreich, Schulungsoptionen für unterschiedliche Lernstile und -präferenzen bereitzustellen, sodass jeder Kursleiter sich so weit wie möglich selbst bedienen und die Methode auswählen kann, die für ihn am besten geeignet ist, um die Software zu erlernen, die für hochwertige Online-Kurse erforderlich ist.

Bieten Sie lesbare und anschaubare Anweisungen (plus FAQs)

Erstellen Sie klare, schriftliche Anweisungen mit hochwertigen Screenshots. Erstellen Sie Video-Tutorials, Screencasts und andere Lehrvideos. Sowohl die lesbare als auch die anschaubare Version sollten der Fakultät zeigen, wo sie für jeden Schritt klicken müssen und was als nächstes zu tun ist.

Das Einbeziehen von Visuals ist der Schlüssel. Laut einer neuen Studie des Verhaltensökonomen Dr. Alastair Goode können zwei Drittel (67 %) der Mitarbeiter Aufgaben besser erledigen, wenn Informationen Text mit Bildern (Screenshots) oder Videos enthalten, als nur mit Text. Hausanweisungen an einem intuitiven Ort – vorzugsweise in Ihrem LMS oder einem anderen Hosting-Standort in der Nähe, in dem sie ihre eigenen hochwertigen Online-Kurse erstellen.

Machen Sie das Training mit einer Webcam zugänglich

Schließen Sie Ihr Gesicht von Ihrer Webcam ein, wenn Sie Trainingsvideos aufnehmen. Forscher des MIT und der University of Rochester in den Vereinigten Staaten fanden heraus, dass Menschen Videos mit einem „sprechenden Kopf“ mehr Aufmerksamkeit schenken. Fügen Sie Webcam-Aufnahmen als Bild-in-Bild ein oder schalten Sie zwischen Webcam und Bildschirm um, wenn Sie Schritte demonstrieren.

Videoschulungen sind auch eine großartige Möglichkeit, Ausbilder außerhalb der Stadt zu erreichen. „Viele unserer Mitarbeiter sind nicht in Odessa ansässig, sondern überall in den Vereinigten Staaten“, erklärt Jennifer Lee, Spezialistin für Webdesign und Unterrichtstechnologie am Odessa College in Texas im Schwarzen Brett.“ Fügen Sie ein Inhaltsverzeichnis hinzu, damit die Lehrkräfte schnell durch die Themen klicken können, um Inhalte anzusehen oder neu zu lernen.

Erklären Sie den gesamten Workflow über Tools hinweg (nicht nur jedes einzelne Tool)

Einer der häufigsten Fehler bei der Schulung von Ausbildern besteht darin, den Lehrkräften die Verwendung der einzelnen digitalen Tools zu zeigen, aber nicht den gesamten Arbeitsablauf für alle Tools. In welchem ​​Dateityp sollten sie das aufgenommene Video speichern, damit es ein akzeptables Dateiformat für das Learning Management System (LMS) ist? Wie können sie zurückgehen und Änderungen vornehmen, nachdem ein Video gespeichert wurde? Achten Sie darauf, genügend Anweisungen zu jedem Schritt auf dem Weg beizufügen.

Arbeiten Sie mit dem, was Sie haben (planen Sie jedoch ein integriertes Video ein)

Es ist erwähnenswert, dass einer der Schlüssel zu einem erfolgreichen Training darin besteht, mit einer Videoplattform zu beginnen, die von Anfang an einfach zu bedienen ist. Die Möglichkeit, Videos innerhalb des bereits von der Fakultät verwendeten Systems (LMS usw.) zu erstellen und anzuzeigen, ist eines der größten Dinge, die Sie tun können, um die Akzeptanz der Fakultät zu erhöhen.

An der University of Colorado Denver konnten Administratoren keine breite Akzeptanz feststellen, bis sie ihre Videoplattform mit ihrem LMS zum Laufen brachten. „Erst als wir die LTI-Integration in alle unsere Canvas-Kurse installierten, nahm die Nutzung durch die Fakultät wirklich Fahrt auf“, erklärte Alex Karklins, Senior Professional der CU Online Academic Services. Die Boise State University machte eine ähnliche Erfahrung. Nach der Umstellung auf ein benutzerfreundlicheres System zur Aufzeichnung von Vorlesungen sahen sie eine viel größere Akzeptanz.

Überspringen Sie alle Universitätseinladungen

Trainiere stattdessen ausgewählte Gruppen gleichzeitig. Schulungen nach Abteilung, Einheit oder einer anderen arbeitsbezogenen Gruppe ermöglichen es der Fakultät, in einer vertrauten Umgebung mit Menschen zu lernen, die sie kennen (im Gegensatz zu einer großen Gruppe von Menschen aus allen Abteilungen, die sie möglicherweise nicht sehr gut kennen).

„Wir haben festgestellt, dass einige Benutzer, denen die Verwendung neuer Technologien unangenehm war, etwas offener dafür waren, sie auszuprobieren, wenn sie Freunde/Kollegen hatten, die sie ebenfalls ausprobieren würden“, erklärt Jennifer. Auf diese Weise können Sie auch spezifische Anweisungen für die speziellen Softwareprogramme und Arbeitsabläufe jeder Abteilung geben (z. B. Pflegefakultäten, die ihr Smartphone verwenden, um praktische Fähigkeiten zu erfassen).

Wo veranstalte ich Schulungen?

Veranstalten Sie Schulungen an einem Ort, der die Tools repliziert (internes Netzwerk oder ein anderes abteilungsspezifisches System), die sie benötigen, wenn sie alleine sind. Dafür eignen sich Computerräume hervorragend. Sie können auch dedizierte Aufnahmebereiche bereitstellen oder die Fakultät einfach irgendwo treffen lassen und ihren Laptop mitbringen.

Planen Sie auch reine Online-Schulungen ein

Remote-Trainer brauchen mehr als nur On-Demand-Anweisungen. Zeichnen Sie eine praktische Workshop-Sitzung auf und fügen Sie sie zusammen mit schriftlichen und anschaubaren Anweisungen als Kernschulungspaket hinzu. Wenn sie Hilfe benötigen, zeichnen Sie Just-in-Time-Videoantworten auf ihre Fragen auf und teilen Sie sie mit der gesamten Remote-Gruppe.

Eins zu eins, von Fall zu Fall

Ein kleinerer Prozentsatz des Personals benötigt persönliche Unterstützung. Planen Sie dies im Voraus ein – budgetieren Sie die Ressourcen, um sich mit ihnen über ihre spezifischen Fragen zu treffen.

Das Odessa College bietet diese personalisierten Schulungen als letzten Ansatz für das Onboarding an. „Diese Sitzungen sind normalerweise kurz und zielgerichtet, aber die Fakultät scheint sie sehr hilfreich zu finden“, erklärt Jennifer. „Als wir ihnen gezeigt haben, wie einfach es ist, dieses erste Video zu erstellen, hat es bei vielen von ihnen ihr Selbstvertrauen enorm gestärkt (und sie sogar begeistert). Sie fingen an, immer mehr alleine zu machen, mit weniger Anleitung von uns.“

Einige Ausbilder widersetzen sich philosophisch neuen Technologien. Sie sind eine schwierige Gruppe, um sich umzudrehen, aber sie sind normalerweise eine kleine Gruppe. Geben Sie konkrete Beispiele dafür, wie hochwertige Online-Kurse ihrer Abteilung und ihnen beruflich und persönlich zugute kommen. Erinnern Sie sie daran, dass Technologie die Bedeutung des Dozenten innerhalb eines Kurses verstärkt (nicht umgekehrt). Manchmal passiert der beste Fortschritt langsam. Leif Nelson, Director of Learning Technology Solutions an der Boise State University, erklärt, dass dies nicht immer auf einmal geschieht. „Es gibt definitiv einen schrittweisen Ansatz, um die Menschen daran zu gewöhnen, was mit Technologie möglich ist.“

Wie man die Fakultät schult, um eine hochwertige Online-Präsenz aufzubauen

Jetzt, da die Fakultät weiß, wie man die Technologieseite der Dinge nutzt, ist es an der Zeit, den nächsten Schritt in Angriff zu nehmen – die Elemente, die sie benötigen, um qualitativ hochwertige Online-Kurse zu erstellen.

Mit den richtigen Strategien können Dozenten mit Online-Studenten interagieren, sich auf ihre Fragen einstellen und personalisiertes Feedback geben, während sie gleichzeitig die Teilnahme und das Verständnis messen. Hier sind bewährte Komponenten, die Sie den Lehrkräften ans Herz legen können, wenn sie mit der Erstellung hochwertiger Online-Kurse beginnen.

Einführungsvideo

Es wird als erstes Video empfohlen, das in einem Online-Kurs erstellt und geteilt wird, und ermöglicht es den Lehrkräften, sich vorzustellen und über die Ziele des Kurses zu sprechen. Außerdem können die Kursleiter ein wenig darüber erzählen, was sie einzigartig macht, damit die Schüler sie sofort kennenlernen.

Kursnavigationsvideo

In diesem Video können Lehrkräfte häufig gestellte Fragen wie „Wo finden Sie den Lehrplan?“, „Wie reiche ich eine Aufgabe im LMS ein?“ und „Wo ist der Laborplan?“ behandeln. Dozenten werden feststellen, dass weniger sich wiederholende Fragen zu Kurslogistik, Kontaktszenarien und Sprechzeiten (virtuell oder persönlich) gestellt werden.

Eine Krankenpflegelehrerin des Odessa College erstellte ein schnelles Smartphone-Video, als ihre Blended-Learning-Studenten Probleme hatten, sie auf dem Campus zu finden. Es führte die Schüler durch das Labyrinth der Büroflure, um zu ihrer Tür zu gelangen. „Es war anders, aber die Leute liebten es, weil es zeigte, dass sie eine echte Person ist“, sagte Shawn Shreves, VP of Information Technology, Odessa College. "Das hat es persönlich gemacht."

Neues Wochen-, Themen- oder Einheitsvideo

Die Fakultät kann ihre Vorfreude über die bevorstehenden Ereignisse teilen, damit die Studenten wissen, was sie in der Einheit oder Woche erwarten können, und sich verbunden fühlen. Es gibt den richtigen Ton für einen qualitativ hochwertigen Online-Kurs an und baut von Anfang an eine persönliche Verbindung auf.

Wenn ihnen der Klang ihrer eigenen Stimme nicht gefällt

Sich mit ihrer eigenen Stimme nicht wohl zu fühlen, ist eine häufige Beschwerde, die Sie hören können, wenn Sie Lehrkräfte schulen, um qualitativ hochwertige Online-Kursvideos zu erstellen.

Als Stephanie Entringer an der Southeast Technical University in South Dakota begann, Videos aufzunehmen, zögerte sie. „Als ich neu war, haben mich Videos ausgeflippt. Niemand hört sich gerne selbst zu.“ Bald erkannte sie, dass ihre Stimme dabei hilft, eine einzigartige Beziehung zu ihren Online-Studenten aufzubauen, und wahrgenommene Mängel waren kein Grund zur Sorge. „Wir sind alle Menschen. Es muss nicht perfekt sein.“ Ermutigen Sie sie, nicht nur ihre Stimme zu akzeptieren, sondern ihre Persönlichkeit zum Ausdruck zu bringen, während sie hochwertige Online-Kursinhalte erstellen.

Dokumente durchgehen

Weisen Sie die Kursleiter an, personalisierte „Erklärvideos“ zu erstellen, die zu den wichtigsten Kursunterlagen (Aufgaben usw.) passen. Diese funktionieren am besten als informelle, spontane Clips; häufig und sympathisch.

„Studenten ist es wirklich egal, ob ich einen Fehler mache, einen schlechten Tag habe oder auf Videos niese“, sagt Tracy Schaelen, Koordinatorin der Fakultät für Fernunterricht am Southwestern College. „Sie wollen mich sehen – die echte Person, keinen professionellen Sprecher.“ Lehrer können die Schüler durch Folgendes führen:

• Lehrplan
• Kursplan
• Laborverfahren
• Projekt- oder Berichtsdetails
• Fälligkeitstermine, Fristen und andere Kursziele

Aufgaben- und Projekt-Feedback-Videos

Anstatt Feedback zu Aufgaben zu schreiben, lassen Sie die Dozenten ihr Feedback als kurzes Video aufzeichnen. Kursleiter können ein Video von sich selbst aufzeichnen, in dem sie Notationen in einem markierten schriftlichen Aufsatz erklären, ihre Antwort auf einen Bericht oder eine praktische Aufgabenaufgabe erzählen oder durchgehen, wie man eine Analysis-Gleichung richtig ausführt. Studenten lieben diese Art von individuellem Feedback im Gesprächsstil als Teil hochwertiger Online-Kurse.

Von Schülern erstellte Videos

Ganz gleich, ob es darum geht, eine Videoessay-Antwort auf Literatur zu erstellen, ein komplexes Theorem zu beweisen oder ein Gruppenlaborprojekt in einem Blended-Learning-Kurs aufzuzeichnen, die Aufgabe der Schüler, ihre eigenen Videoaufgaben zu erstellen, hilft, die Kreativität in Bezug auf das Thema zu fördern und digitale Fähigkeiten aufzubauen. Die Fakultät kann die Studenten auch ihre eigenen Begrüßungsvideos oder Videoantworten in Diskussionsthreads oder Foren erstellen lassen, um das Engagement von Studenten zu Studenten in einem hochwertigen Online-Kurs zu erhöhen.

Reagieren Sie

Schließlich ist es enorm wichtig, dass die Fakultät erreichbar ist und schnell auf Fragen der Studenten reagiert. Die Studie von Huss und Eastep über College-Studenten ergab, dass Studenten innerhalb von 12 bis 24 Stunden E-Mail-Antworten von ihren Lehrern erwarten.

Zusätzlich zu den E-Mail-Antwortzeiten leiten Sie die Fakultät dazu an, wöchentlich oder mehrmals pro Woche proaktiv mit Studenten zu kommunizieren, Feedback zu Aufgaben so schnell wie möglich zu bearbeiten und Quizergebnisse umgehend zu teilen.

Wie man die Fakultät darin schult, ansprechende Kernkursvideos zu erstellen

Ein großer Teil hochwertiger Online-Kurse sind personalisierte Videokurse. Es reicht einfach nicht aus, PowerPoints, das Lesen von Lehrbüchern oder andere schriftliche Lektionen zuzuweisen. Video ist unerlässlich, um die digitale Distanz zwischen Lehrer und Schülern zu überbrücken.

Streben Sie kurze, prägnante Videolektionen an

Anstatt stundenlange Vorlesungen auf dem Podium aufzuzeichnen, ermutigen Sie die Fakultät, kürzere Videolektionen (jeweils etwa 10 Minuten oder weniger, laut einer Studie des MIT und der University of Rochester) für qualitativ hochwertige Online-Kurse zu erstellen. Diese Minivorträge sind für die Schüler leichter zu verstehen, halten ihre Aufmerksamkeit viel besser als eine Vorlesung in voller Länge und erleichtern das erneute Ansehen von Themen zur Prüfungsvorbereitung.

Die Fakultät kann direkt von ihrem eigenen Computer alles auf ihrem Bildschirm aufzeichnen – Präsentationsfolien, Dokumente, Webseiten oder andere Dokumente. Oder sie können Gleichungen für Analysis, Physik und mehr direkt auf ihrem Bildschirm schreiben, als würden sie auf eine Tafel schreiben.

Machen Sie das Beste aus der Stärke von Videos – halten Sie es visuell

Laut Untersuchungen von Richard E. Mayer, Professor für Psychologie an der UC-Santa Barbara, ist das alte Sprichwort über den Wert eines Bildes wahr – Menschen lernen leichter aus Worten und Bildern als nur aus Worten, insbesondere wenn Bilder uns helfen, Informationen zu verarbeiten .

Fakultät direkt an:

• Verwenden Sie farbenfrohe Grafiken, die den Schülern helfen, Konzepte zu verstehen (im Gegensatz zu nur Wörtern oder einfachen Symbolen).
• Fügen Sie Bilder, Grafiken und Diagramme hinzu
• Fügen Sie ihr Gesicht von ihrer Webcam hinzu (Bild-in-Bild oder wechseln Sie hin und her)
• Gehen Sie auf Präsentationsfolien sparsam mit Wörtern um

Im Vergleich zu einem Podiumsvortrag haben die Dozenten mehr Kontrolle darüber, wie sie Videolektionen in hochwertigen Online-Kursen präsentieren. Sie können farbenfrohe visuelle Hilfsmittel verwenden, um ihre Punkte zu verdeutlichen, die in einem großen Hörsaal oft schwer effektiv zu verwenden sind, sowie Musik, Hintergründe, Animationen, Greenscreen und mehr, um das Lernen von Themen zu erleichtern.

Schaffen Sie Raum für Diskussionen

Lassen Sie die Fakultät Möglichkeiten einbeziehen, Themen mit Studenten zu diskutieren, und für Studenten, Themen miteinander zu diskutieren. Diskussionsforen, Foren und E-Mail-Threads können in qualitativ hochwertigen Online-Kursen dafür eingesetzt werden. Hier sind ein paar Möglichkeiten, um Diskussionen lebendig zu halten:

• Stellen Sie offene Fragen (vermeiden Sie „Ja“- oder „Nein“-Fragen).
• Lassen Sie die Schüler regelmäßig ihre Gedanken in Diskussionen einbringen oder Mindestwerte festlegen, um die Interaktion anzuregen.
• Die Fakultät kann Studenten Diskussionen führen lassen.
• Lassen Sie die Schüler Videoantworten auf Fragen aufnehmen und mit der Klasse teilen.
• Verwenden Sie Chat- oder Messaging-Apps, Live-Videokameras für Gruppendiskussionen und Videokommentare.

Carl Weckerle, Direktor für Online-Lernen am Macomb Community College in Michigan, konzentriert sich auf die Merkfähigkeit und den Erfolg im Online-Unterricht. „Alles, was diese Idee der sozialen Präsenz verbessert, insbesondere für Online-Studenten, wäre von Vorteil. Es ist ein Wachstumsbereich für uns und ich denke für das Internet im Allgemeinen und für Volkshochschulen im Allgemeinen.“

Unabhängig von der Methode ist es zwingend erforderlich, dass die Lehrkräfte in der Unterrichtsdiskussion aktiv sind, häufig vorbeischauen, sinnvolle Fragen stellen und mehr Konversation anregen.

Wie man die Fakultät schult, um qualitativ hochwertige Online-Kurse zu messen

Eine entscheidende Komponente für qualitativ hochwertige Online-Kurse ist die Messung der Ergebnisse der Schüler. Lernen die Schüler? Werden sie regelmäßig angezeigt?

Beteiligung

Die Anzahl der Videozuschauer ist eine klare Methode, um die grundlegende Teilnahme und die kontinuierliche Teilnahme zu messen. Führen Sie die Fakultät an, um jeden Schüler individuell zu verfolgen (und zu benoten) in Bezug auf:

• Wer hat sich jedes Video angesehen?
• Wie viel sie gesehen haben
• Wenn sie zugesehen haben

Am Odessa College überwachen die Dozenten die Zuschauerquoten, um die Online-Beteiligung zu messen und gefährdete Studenten zu identifizieren. „Wir müssen wissen, wann diese Schüler Probleme haben, wenn sie sich kein Video ansehen oder wenn sie ein Quiz in BlackBoard vermasseln“, sagte Shawn. „All diese Daten liefern uns einfach mehr Informationen, sodass wir viel schneller reagieren können.“

Verständnis

Laut Harvard-Forschung, die in den Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS) veröffentlicht wurde, „verbessert das Anreichern von Videos mit Quizfragen das Engagement der Schüler, reduziert das Abschweifen um 50 %, erhöht das Notieren um 300 % und verbessert die Lernergebnisse um 30 %. .“

Weisen Sie die Fakultät an, Quizfragen direkt in ihre Videolektionen aufzunehmen, um das Lernen früh und häufig zu messen. Die Ergebnisse können direkt in das LMS-Notenbuch der Kursleiter aufgenommen werden und können für jedes Fach oder jeden Studiengang verwendet werden. Fakultät haben:

• Betten Sie Quizfragen in ihre Videos ein (im Gegensatz zu einem Quiz nur am Ende). Auf diese Weise kann die Fakultät sicherstellen, dass sich die Schüler das gesamte Video aktiv ansehen – sie können nicht einfach auf „Play“ drücken und weggehen.
• Stellen Sie eine Mischung aus Auswahlfragen und offenen (aufsatzartigen) Fragen. Quizze können formativ, summativ, qualitativ oder quantitativ sein. Sie können Multiple-Choice-, Richtig/Falsch-, Lückentext- oder Open-Ended-Fragen sein.
• Verknüpfen Sie Notenpunkte mit Quizergebnissen. Tracie Lee, Dozentin am College of Business and Economics der Boise State University, hat herausgefunden, dass Studenten keine optionalen Tests absolvieren. Stattdessen bewertet sie sie als Teil ihrer Teilnahme-/Anwesenheitsnote. „Kurze Videos mit eingebetteten Quizfragen ermöglichen es den Schülern, mit dem Material zu interagieren und sofortiges Feedback zu ihrem Verständnis eines Konzepts zu erhalten“, sagte Tracie.

Die Fakultät kann auch nach jeder Videolektion Umfragen durchführen, um zu sehen, wie viele Schüler ein bestimmtes Konzept verstehen. Alle diese Metriken zusammen zeigen den Ausbildern, welche Schüler gut abschneiden, welche zurechtkommen und welche Probleme haben.

Schüler-Feedback, Wahrnehmung und Bindung

Ermutigen Sie die Fakultät, frühzeitig und häufig Feedback zur Effektivität ihrer hochwertigen Online-Kurse einzuholen. Was hören sie von Studenten? Die Fakultät kann um Feedback von Studierenden bitten:

• Am Ende jedes Videos und/oder jeder Videolektion (Was hat dir an diesem Video gefallen? Was hat dir am besten beim Lernen geholfen?)
• Am Ende jeder Woche, Einheit oder Thema
• Halbzeit oder vor der Prüfungsvorbereitung
• Am Ende jedes Kurses

Das Ziel ist es, häufig um Feedback zu bitten, aus allen Rückmeldungen zu lernen und den Unterricht entsprechend anzupassen.

Überprüfung durch Drittanbieter

Abgesehen davon, dass Sie sicherstellen, dass qualitativ hochwertige Online-Kurse Ihren eigenen Standards entsprechen, gibt es mehrere Drittorganisationen, die überprüfen können, ob Online-Programme Qualitätsrichtlinien erfüllen, wie z. B. das Niveau und die Tiefe der Kursinteraktivität usw. QOLT), Quality Online Course Initiative (QOCI), Community of Inquiry und die allseits beliebten Quality Matters.

Machen Sie es zugänglich

Idealerweise möchten Sie eine LMS- und Videoplattform, mit der Sie barrierefreie Inhalte erstellen und teilen können und die barrierefreie Navigation, Screenreader-freundliches Webdesign, Wiedergabe und mehr umfasst.

Wenn Sie Lehrkräfte schulen, um qualitativ hochwertige Online-Kurse zu erstellen, sollten sie Folgendes enthalten:

• Untertitel für jedes Video – Diese können von einem Drittanbieter übersetzt, automatisch von Ihrer Videoplattform generiert oder von Hand geschrieben werden. Ein einfach zu bedienender, webbasierter Editor ist eine große Hilfe, um Korrekturen ADA-konform vorzunehmen.
• Klare Titel und Beschreibungen für Kursvideos, Lehrpläne, schriftliche Aufgaben und andere Materialien, damit Screenreader durch das Material navigieren können.
• Verbale Beschreibungen von allem, was sie auf Video zeigen (Diagramme, Grafiken, medizinische Diagramme usw.), damit sehbehinderte Schüler die Konzepte lernen können.

Nächste Schritte

Wir hoffen, dass dies hilfreich war, um Ihre Fakultät in der Technologie zu schulen, die für die Erstellung hochwertiger Online-Kurse erforderlich ist, die erforderlichen Kurselemente und die Denkweise für den Aufbau eines hochwertigen Online-Kurses, der Studenten einbezieht.

Sie finden die Methoden, die für Ihre Fakultät und Ihre Mitarbeiter am besten geeignet sind, und können weiter iterieren, wenn Sie den besten Weg finden, die Dinge für Ihre Institution zu tun.

Anmerkung des Herausgebers: Dieser Beitrag wurde ursprünglich im Jahr 2018 veröffentlicht und aus Gründen der Genauigkeit und Vollständigkeit aktualisiert.