온라인 교육으로 전환하는 방법: 궁극적인 가이드

COVID-19 전염병으로 인해 대학은 모든 과정을 온라인으로 전환하기 위해 분주하게 움직이고 있으며 강사가 전환할 준비나 시간이 거의 없습니다.

그리고 고등 교육 제공의 즉각적이고 장기적인 미래가 기껏해야 불확실한 상황에서 모든 과정은 아닐지라도 대부분의 과정에 최소한 일부 온라인 구성 요소가 필요하다는 것은 안전한 선택입니다.

온라인 학습 환경을 처음 접하는 강사는 학생들에게 합당한 학습 경험을 제공하는 최선의 방법에 대해 많은 불안을 느낄 수 있습니다.

처음으로 온라인 과정을 구축하는 데 어려움을 겪고 계십니까?

온라인 학습 모범 사례를 배울 시간이 없다고 느끼십니까?

이 새로운 완전 온라인 환경에서 학생들과 소통하는 데 어려움을 겪고 계십니까?

온라인 수업이 대화식보다 거래적이라고 느끼십니까?

온라인으로 학생들을 가르치고, 지원하고, 가르칠 필요가 있지만 진정성 있고 개인적인 방식으로 수행하는 데 어려움을 겪고 있다면 이 가이드가 적합합니다.

여기에 이유가 있습니다 ...

이제 온라인 수업을 연결되고 활동적이며 참여도가 높은 학습 커뮤니티로 만들 수 있습니다.

생각보다 쉽습니다. 방법을 알려드리겠습니다.

다음 사항을 알고 모든 온라인 과정을 마치면 삶이 어떻게 바뀔지 상상해 보십시오.

• 학생들은 자신의 속도로 학습할 수 있습니다.
• 귀하는 활동적이고 포괄적인 온라인 학습 커뮤니티를 구축했습니다.
• 학생들은 당신과 그들의 급우들과 연결되어 있다고 느꼈고, 당신은 그들과 연결되어 있다고 느꼈습니다.
• 당신은 인간적인 경험을 만들었습니다.
• 학생들은 코스가 즐겁고 만족스러웠습니다.
• 콘텐츠의 효율성과 학생 성과를 쉽게 측정할 수 있었습니다.
• 여전히 관련이 있는 한 학기마다, 해마다 동일한 콘텐츠를 사용할 수 있습니다.

그것은 환상이 아닙니다. 콘텐츠를 인간화하고 비동기식 커뮤니케이션 및 학습의 이점을 활용하여 대면 학습만큼 효과적이거나 훨씬 더 효과적인 과정을 만들 수 있습니다.

이것이 우리가 이 가이드를 만든 이유입니다. 이러한 권장 사항, 팁, 도구 및 기술을 적용하면 온라인 교육 및 학습 경험을 향상하고 성공할 수 있는 장비를 갖추는 모범 사례를 이해하게 될 것입니다.

이 가이드는 온라인 교육으로 전환하는 교수진을 지원하고자 하는 개별 강사와 기관 모두에서 사용할 수 있는 리소스, 도구 및 기술을 제공합니다.

강사용

교수진은 학생들을 위한 더 나은 온라인 학습 환경을 만들기 위한 모범 사례와 온라인 학습에 비디오를 통합하여 코스 콘텐츠를 인간화하고 비동기식 학습의 이점을 활용하며 학생과 강사 모두에게 보다 완전하고 성공적인 교육 경험을 제공하는 방법을 배우게 됩니다. .

기관용

기관 또는 학술 프로그램은 이러한 리소스를 교수진, 온라인 학습 지원 직원, 교수진 개발 전문가, 온라인 관리 및 지원 사무실에 제공할 수 있습니다. 또한 더 나은 학생 결과를 위해 더 효과적인 온라인 학습을 만들기 위한 장기 전략을 형성하고 안내하는 데 사용할 수 있습니다.

인간화된 온라인 학습이란 무엇입니까?

많은 학생과 강사는 온라인 학습 환경에서 참여 또는 인간 관계의 부족을 두려워합니다. 연구에 따르면 학생들은 종종 온라인 과정이 덜 개인적으로 느껴져 대면 수업과 비교할 수 없는 경험을 제공합니다. 많은 강사들이 같은 감정을 느낀다고 보고합니다.

그렇게 될 필요는 없습니다.

코스를 인간화하기만 하면 됩니다.

인간화 학습에서는 더 나은 교육 결과를 지원하는 데 도움이 되는 학생과 강사 간의 대인 관계를 촉진하고 강조합니다. 강사는 학생들이 귀하를 학습 파트너로 볼 수 있는 환경을 조성합니다. 그들은 당신의 얼굴을 알고 코스 비디오 및 기타 방법을 통해 당신의 성격도 배웁니다.

Michelle Pacansky-Brock 박사에 따르면 인간화 된 온라인 학습은 "학습의 비인지 구성 요소를 지원하고 더 많은 학생들에게 가능성의 문화를 만듭니다." 학생들 사이의 차이를 포용하고 소속감을 함양함으로써 차갑고 메마른 학습 환경의 가능성을 제거하고 학생들이 지원, 보살핌, 신뢰를 받는 환경으로 대체합니다.

그리고 온라인 과정에 참여하는 학생들은 강사 및 동료 학생들과 더 연결되어 있다고 느끼는 것이 더 성공적입니다.

미국 커뮤니티 칼리지 리소스 센터(Community College Resource Center)의 연구에 따르면 온라인 코스의 개인적 상호 작용 수준이 학생의 성적을 예측하는 데 가장 중요한 요소입니다. 실제로, 그들은 낮은 상호 작용 과정의 학생들이 높은 상호 작용 과정의 학생들보다 거의 한 글자 등급 낮은 점수를 받았다는 것을 발견했습니다.

인간화된 학습은 콘텐츠의 관련성을 높이고 매주 로그인하려는 학생들의 동기를 향상시킵니다. 학생들이 온라인 강사를 주제 전문가 이상의 존재로 여기고 자신을 더 큰 커뮤니티의 일부로 생각하기 시작할 때, 학생들은 동기를 부여받고 학습에 만족하며 코스 목표를 성공적으로 달성할 가능성이 더 큽니다.

인간화된 온라인 학습의 이점:

• 신뢰와 공동체 의식을 만듭니다.
• 학습 파트너를 실망시키지 않도록 학생들이 스스로를 적용하도록 동기를 부여합니다.
• 포괄적인 학습 환경을 구축합니다.
• 모든 학생의 필요를 지원합니다.
• 더 나은 학생 결과를 보장합니다.

무엇보다도 인간화 ​​된 온라인 학습 경험을 만드는 것이 당신의 손 안에 있습니다. 가르치는 새로운 방법을 배우는 데 몇 년 또는 몇 달을 보낼 필요가 없습니다.

당신은 이미 면대면으로 가르치는 방법을 알고 있으며, 우리는 당신이 이미 알고 있는 것을 온라인 코스에서 새로운 방식으로 적용하는 방법을 보여줄 것입니다.

그리고 그 핵심 중 하나는 비동기식 학습입니다.

동기 학습과 비동기 학습

동기 학습이란 무엇입니까?

온라인 과정을 가르친 적이 없는 대부분의 강사에게 COVID-19 대유행은 과정을 온라인으로 가져오는 빠르고 이상적이지 않은 전환을 강요했습니다. 많은 사람들에게 이는 Zoom이나 Google Meet과 같은 라이브 화상 채팅 플랫폼을 통해 수업을 제공하는 것을 의미했습니다.

학습이 일어나기 위해서는 학생과 강사가 같은 (가상) 공간에 동시에 있어야 합니다. 영상 채팅을 제외하고는 상호 작용이 거의 없을 것입니다.

동기 학습이라고 합니다. 온라인 공간에서 대면 학습을 모방하려고 합니다.

동기식 과정 구조는 학습의 중요한 측면을 제한하여 모든 학생이 가능한 시간과 방법으로 과정 콘텐츠를 소비할 수 있는 유연성 없이 동일한 속도로 학습하도록 합니다. 학생과 교직원은 압축률이 높은 라이브 비디오를 처리해야 하는 부담으로 정신적 피로를 경험할 수 있습니다.

그리고 모든 사람이 동시에 사용 가능해야 하기 때문에 다른 시간대에 있는 학생이나 가정의 다른 사람들과 기술 리소스를 공유해야 하는 학생은 즉각적인 불이익을 받습니다.

동기 원격 학습은 다른 선택지가 없고 준비할 시간이 없을 때 단기적으로 임시방편으로 작동했지만 온라인 교육에 가장 효과적인 방법은 아닙니다.

비동기 학습이란 무엇입니까?

비동기식 학습에서는 미리 녹화된 비디오를 통해 수업과 강의가 제공됩니다. 학생들은 자신의 시간에 비디오를 시청하고 한 번에 콘텐츠를 최대한 많이 또는 적게 사용합니다. 학생들은 돌아가서 필요에 따라 콘텐츠를 다시 보거나 검토할 수 있습니다.

또한 비동기식 학습을 통해 학생들은 동료와의 대화, 코스 비디오에 직접 삽입된 퀴즈 등을 통해 코스 콘텐츠와 더 잘 상호 작용할 수 있습니다.

한편, 강사는 퀴즈 결과 및 비디오 분석(예: 누가 시청했는지, 얼마나 오래 시청했는지 등)을 통해 콘텐츠에 대한 학생의 참여도를 측정할 수 있습니다. 또한 강사는 비디오 시청에 포인트를 할당하여 시청하고 집중할 동기를 부여할 수 있습니다.

또한 과정이 더 상호 작용하고 개성 있고 연결되어 있기 때문에 학생들은 더 나은 동기를 부여받습니다. 자신의 일정과 속도로 콘텐츠를 검토할 수 있는 유연성은 스트레스를 줄이고 다양한 학습 요구 사항을 더 잘 수용합니다.

또한 10명, 1,000명 또는 10,000명을 가르친다면 콘텐츠는 청중의 규모에 관계없이 확장됩니다. 그리고 학습자가 자신에게 적합한 시기와 방법으로 콘텐츠를 소비하기 때문에 시간대나 지리적 위치에 대한 제한이 없습니다.

그렇다고 해서 동기 세션이 때때로 적절하지 않다는 것은 아닙니다. 그러나 비동기식 학습의 장점을 활용하면 라이브 상호 작용을 보완하여 라이브 세션을 넘어 코스 콘텐츠의 가치를 확장할 수 있습니다.

교육자와 학생이 비동기식 학습을 선호하는 이유:

• 학생과 교수진을 위한 최대 유연성.
• 쉽게 확장할 수 있습니다.
• 필요에 따라 내용을 수정하고 개선할 수 있습니다.
• 수업 장소/시간에 제한이 없습니다.
• 콘텐츠 수명을 연장하여 동기 학습 시간을 보완합니다.
• 학생들이 코스 콘텐츠, 강사 및 동료들과 교류하도록 동기를 부여합니다.
• 콘텐츠는 라이브를 반복해서 발표할 필요 없이 다른 코스에 재사용할 수 있습니다.
• 콘텐츠는 대면 과정이 제공되는 경우 혼합 학습 환경에서 사용할 수 있습니다.

비동기식 학습은 대면 과정의 경험을 복제하려고 하지 않습니다. 온라인 환경의 고유한 이점을 활용하여 학생과 강사 모두에게 보다 포괄적이고 연결된 학습 경험을 제공합니다.

양질의 온라인 과정을 만드는 것은 무엇입니까?

누구나 LMS에 많은 콘텐츠를 넣고 온라인 학습이라고 부를 수 있습니다. 그러나 진정으로 효과적인 양질의 온라인 학습 경험에는 더 많은 것이 필요하며 학생들은 더 많은 것을 기대합니다. 양질의 온라인 과정은 강사가 학생에게 공유하는 정보를 넘어 더 나은 학습으로 이끄는 모든 요소를 ​​포함합니다.

학생들은 강사가 자신의 성적보다 더 중요하다고 느끼길 원합니다.

진정으로 성공적인 온라인 교육을 위해서는 강사가 학생들과 적극적이고 가시적으로 소통해야 합니다. 이 가이드의 앞부분에서 커뮤니티 칼리지 리소스 센터의 연구를 참조했습니다. 동일한 연구에 따르면 학생들은 강사와의 상호 작용에 높은 가치를 둡니다. 그리고 그들의 데이터는 강사-학생 상호 작용이 많을수록 더 나은 학생 결과로 이어짐을 보여줍니다.

강사가 일관되고 목적이 있는 방식으로 대화형 기술을 사용할 때 학생들은 교사의 존재감을 더 많이 느낍니다. 예를 들어, 학생들은 강사가 비디오를 사용하고 대화방과 포럼에서 활동할 때 더 많은 관심을 받았습니다.

학생 과제나 문의 사항에 대한 빠른 피드백을 제공함으로써 학생들은 교사와 더 나은 유대감을 느낄 수 있었습니다.

품질을 어떻게 평가합니까?

2000년대 초반까지만 해도 강의의 질은 강의 내용, 교수법, 학습성과 등을 통해 결정됐다. 불행히도, 그 방법은 학습의 가장 중요한 부분, 즉 과정에서 학습자의 경험을 생략했습니다!

오늘날 교육자들은 학생의 요구, 데이터 및 정보 결정 결정, 개선된 학습 결과 등을 포함하는 보다 프로세스 지향적인 접근 방식을 통해 품질을 평가합니다. 코스 평가를 위한 인기 있는 모델에는 Online Learning Consortium의 5가지 품질 온라인 교육 기둥과 품질 문제 루브릭이 있습니다.

온라인 학습의 질을 진정으로 평가하려면 단순한 코스 디자인을 넘어 코스를 독특하게 만드는 뉘앙스의 중요성을 인정해야 합니다. 한 시점을 평가하기보다는 시간이 지남에 따라 전체 과정을 살펴봐야 합니다. 여기에는 학생의 경험도 포함되어야 합니다.

좋은 코스 평가는 강사와 학생, 학생과 동료 간의 상호 작용, 강사와 온라인 학습 환경이 제공하는 전반적인 커뮤니티 감각을 고려합니다. 이는 이메일 또는 학생 포럼 게시물, 포럼 내 대화, 그룹 상호 작용의 피드백, 과정 종료 설문 조사, 학생 상호 작용에 대한 LMS 보고서, 학생 배정 결과 등을 통해 평가할 수 있습니다.

다시 말해, 좋은 코스 평가는 단순히 사실과 수치를 배우는 것 이상으로 교육을 만드는 인간화 원칙을 측정합니다.

양질의 학습을 위한 7가지 핵심 원칙

1987년 Dr. Arthur Chickering과 Zelda Gamson은 American Association for Higher Education Bulletin에 "The Seven Principles of Good Practice in Higher Education"을 발표했습니다. 이 기사는 고등 교육에서 학부 학습을 개선하는 방법에 대한 2년 간의 연구 결과를 강조했습니다.

그들은 가장 효과적인 학부 교육이 다음과 같다고 결론지었습니다.

1. 학생과 교수진 간의 접촉을 장려합니다.
2. 학생들 사이의 협력을 발전시킵니다.
3. 적극적인 학습을 촉진합니다.
4. 즉각적인 피드백을 제공합니다.
5. 작업 시간을 용이하게 합니다.
6. 높은 기대치를 전달합니다.
7. 다양한 재능과 학습 방식을 존중합니다.

흥미롭게도 어떤 원칙도 실제 과정 내용을 다루지 않습니다. 대신, 그들은 학생들의 대인 관계 경험이 학습의 질을 가장 잘 결정한다는 것을 발견했습니다.

물론 1987년에는 이러한 원칙이 온라인 학습 환경에 어떻게 적용될지 아무도 고려하지 않았습니다. 그러나 1996년 Chickering과 Dr. Stephen Ehrmann은 기술이 온라인 교실에서 원리를 지원할 수 있는 방법을 보여주기 위해 원리를 업데이트했습니다.

본질적으로 그들은 인터넷, 소프트웨어 등이 제공하는 (당시) 새로운 도구와 기술을 적절하게 사용하면 학생과 강사 모두에게 온라인 학습 경험을 향상시키고 향상시킬 수 있다고 주장했습니다. 사실, 그들은 비동기 학습이 핵심이 될 것이라고 제안했습니다.

비디오를 통해 콘텐츠를 인간화하고 동료 및 강사와 학생의 상호 작용을 장려함으로써 Chickering과 Gamson이 양질의 학습을 위해 가장 중요한 측면으로 식별한 유형의 경험을 제공합니다.

효과적인 온라인 과정을 구축하는 방법

코스를 만들기 전에 해야 할 일

모든 훌륭한 과정은 계획에서 시작되며 과정 구조, 리소스, 활동 및 평가에 대해 더 많이 생각할수록 즉석에서 생각할 필요가 줄어듭니다. 과정 구축을 시작하기 전에 필요한 모든 것을 수집하십시오. 잘 짜여진 온라인 학습 경험을 조직하고 준비할 수 있습니다.

다행히도 이미 직접 과정을 가르쳤다면 필요한 대부분을 갖고 있을 것입니다. 온라인 학습으로의 전환을 위해 준비하기만 하면 됩니다.

1. 소스 식별

이전에 이 과정을 가르친 적이 있다면 먼저 시작할 수 있습니다. 오프라인 과정의 모든 자료를 온라인 과정에 재사용할 수 있습니다. 이 과정을 처음 가르치십니까? 자신의 핵심 코스 리소스를 처음부터 개발하거나 동료 또는 부서장의 기존 자료를 공유하도록 요청할 수 있습니다.

2. 자원 수집

모든 과정 자료를 컴퓨터나 Google 드라이브, OneDrive 또는 이와 유사한 온라인 파일 저장 시스템의 폴더와 같은 한 장소에 저장하면 모든 것을 명확하게 볼 수 있고 필요할 때 필요한 내용에 액세스할 수 있습니다.

강의 계획서, 프리젠테이션 및 강의, 코스 팩, 교과서, 퀴즈, 유인물, 온라인 리소스, 링크 및 이전 학기의 메모를 포함합니다. 이것은 또한 당신이 가지고 있는 것이 당신의 필요에 맞는지 확인하거나 학생들이 주제를 이해하는 데 도움이 될 것이라고 생각되는 새로운 것을 추가할 좋은 시간입니다.

3. 필요한 것을 디지털화

여전히 인쇄 전용 리소스가 있는 경우 온라인 공유를 위해 사진을 찍거나 디지털화할 수 있습니다. 멋진 스캐너가 반드시 필요한 것은 아닙니다. 인쇄된 문서의 사진을 찍기만 하면 됩니다. Snagit과 같은 일부 소프트웨어는 원하는 경우 사진에서 텍스트를 추출할 수 있습니다. 생각보다 덜 디지털화해야 할 수도 있습니다. 이제 약간의 검색만으로 많은 인쇄 자료를 웹에서 사용할 수 있습니다.

하지만 주의할 점은 디지털화하는 모든 문서는 스크린 리더와 같은 보조 기술을 사용하는 학생이 액세스할 수 있어야 한다는 것입니다. 즉, 텍스트 문서의 사진이 작동하지 않습니다. 접근성을 보장하려면 사진에서 텍스트를 진정한 디지털 문서로 추출해야 합니다.

코스 자료를 처음부터 구축하는 경우 이미 웹 기반이고 매력적이며 대화형인 콘텐츠를 구체적으로 선택할 수 있는 이점이 있습니다.

자료를 정리했으면 온라인 과정을 제공하는 방법에 대한 세부 사항을 계획하기에 좋은 위치에 있습니다.

코스 모듈 매핑

코스의 역량이나 지식 목표를 기반으로 유사한 기술이나 주제를 함께 가르칠 수 있도록 주제를 논리적인 주제로 구성합니다. 코스에서 5~7개의 주요 주제를 목표로 삼으십시오. 이것들은 당신의 모듈이 될 것입니다.

각 모듈에 대해 주요 개념, 포함할 활동 및 리소스, 그리고 학생들이 배워야 할 학문적 또는 기술적 용어의 개요를 설명합니다. 다른 모듈은 각 모듈에 소요하려는 시간과 학생들이 자료를 배우는 데 걸리는 시간에 따라 길이가 다를 수 있습니다.

학습 목표 만들기

학생들이 무엇을 배우기를 기대합니까? 각 모듈에 대해 3~5개의 명확한 학습 목표를 설정합니다. 이것은 가르치는 데 집중하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 학생들이 기대치를 미리 알 수 있도록 도와줍니다.  

목표는 사전 지식을 기반으로 해야 하며 진행 상황과 성공을 측정하는 명확한 방법을 제공해야 합니다.

다양한 수준의 사고(기술, 지식 및 태도)를 할당하기 위해 Bloom의 분류법을 생각하거나 단순히 행동 동사를 사용하여 학생들이 자신의 진행 상황을 보여줄 수 있는 방법에 대한 기대치를 생성합니다. 예를 들어 모듈이 끝나면 학생들은 세포의 부분을 식별하고 그 기능을 설명하며 각 부분이 전체에 중요한 이유에 대해 토론할 수 있습니다.

학습 목표에 따라 모듈 정렬

각 모듈의 활동과 자료를 살펴보고 학습 목표를 촉진하는 데 도움이 되는지 확인하십시오. 각 프레젠테이션, 비디오 수업 및/또는 활동이 학생이 알고 있는 것을 배우고, 연습하고, 보여주는 데 도움이 됩니까?

이 개념적 프레임워크는 전체 목표와 일치하는 항목만 과정에 포함하도록 하는 데 도움이 됩니다. 프레임워크 외부에 있는 모든 항목을 계속 포함할 수 있지만 추가로 레이블을 지정할 수 있습니다.

전문가 팁: 더 배우고 싶어하는 학생들을 위해 코스 비디오 및 기타 자료에 추가 콘텐츠와 활동을 포함하는 것을 두려워하지 마십시오! 학생들의 상상력을 자극하고 다양한 스타일의 학습자와 연결하며 핵심 콘텐츠에 깊이를 더할 수 있습니다.

이 단계에서 가능한 한 자세하게 작성하십시오. 모듈의 모든 자료, 기술 리소스, 수업 활동 및 과제를 나열하고 학습 목표를 달성하는 데 어떻게 도움이 되는지 나열합니다.

학습 평가 방법 결정

학생들이 개념을 배우게 하려면 어떻게 해야 합니까? 대면 과정의 기준과 마찬가지로 온라인 과정 루브릭도 품질 기준을 충족해야 합니다.

종합 평가는 학기 또는 모듈이 끝날 때 학습을 평가하지만 형성 평가는 학습 결과를 개선할 수 있을 만큼 충분히 빠르게 기간 전체의 학습을 측정합니다.

강사로서 형성 평가는 학습을 조정하거나 아직 시간이 있을 때 어려움을 겪고 있는 학생들을 돕기 위해 개입하는 데 도움이 됩니다. 또한 학생들에게 진행 상황에 대한 중요한 피드백을 제공하여 목표 달성에 대한 집중도를 높일 수 있습니다.

형성 평가의 한 유형인 CATS(교실 평가 기법)는 학생들이 참여하고 더 나은 참여를 보장하기 위해 지식을 적용하는 데 도움이 되는 구조를 제공합니다. 이것은 특히 온라인 코스에서 유용합니다.

모든 유형의 평가는 퀴즈(M/C, T/F 및 장문답), 에세이 제출, 온라인 수업 및 소그룹 토론, 개인 및/또는 소그룹 프로젝트, 비디오 프로젝트를 통해 온라인 코스에서 수행할 수 있습니다. 보고서 및 데모.

비디오가 차이를 만드는 이유

우리 모두는 누군가로부터 이메일이나 문자 메시지를 받고 그 어조가 긍정적인지 부정적인지 궁금해 한 경험이 있습니다. 그리고 받는 사람에게 우리가 화나지 않았다는 것을 알리기 위해 문장에 느낌표를 추가해야 하는지 궁금했습니다.

문자만으로는 사람의 의도나 성격을 가늠하기 어려운 것이 사실입니다.

이제 모든 커뮤니케이션이 텍스트 기반인 온라인 과정을 상상해 보세요.

• 학생과 강사 간의 상호 작용은 이메일 및/또는 토론 포럼을 통해 이루어졌습니다.
• 학생들에게 있어서 강사의 얼굴은 프로필 사진뿐일 것입니다.
• 강사는 학생들의 얼굴을 절대 보지 못할 것입니다.
• 학생들은 서로 전혀 교류하지 않거나 비인간적인 토론 포럼을 통해서만 교류할 수 있습니다.

학생으로서 강사나 다른 학생들과 연결되어 있다고 느끼십니까?

강사로서 학생들을 잘 알고 있고 강의 내용에 대한 학생들의 이해도를 효과적으로 측정할 수 있다고 생각하십니까?

당연히 아니지.

진정으로 매력적이고 연결된 학습 환경을 조성하려면 과정에 더 많은 시간을 투자해야 합니다. 귀하의 학생들은 전문 강사에게 배우기 위해 대학에 가고 귀하를 보고 듣고 싶어합니다. 콘텐츠에서 당신의 개성을 보여주세요. 그리고 학생들에게도 똑같이 할 수 있는 기회를 주십시오.

바로 여기에서 비디오가 필요합니다. 비디오는 다음을 포함하여 온라인 학습에 대한 많은 이점이 있습니다.

• 존재감을 만듭니다.
• 참여 증가.
• 측정 가능합니다.
• 그들은 많은 용도를 가지고 있습니다.
• 재사용 가능합니다.
• 대부분의 학습 관리 시스템과 쉽게 통합됩니다.

필립 궈(Phillip Guo), 김주호(Juho Kim), 롭 루빈(Rob Rubin)은 획기적인 연구인 "비디오 제작이 학생 참여에 미치는 영향: MOOC 비디오의 실증적 연구"에서 온라인 과정의 690만 비디오 세션 데이터를 사용하여 학생들이 비디오를 시청한 시간과 참여도를 측정했습니다. 비디오 후 평가 질문에 답하려고 했는지 여부.

그들은 비디오가 온라인 학습에 필수적이라는 결론을 내렸지만 일부 유형의 비디오가 다른 유형보다 더 효과적이라는 것을 발견했습니다.

가장 중요한 것은 다음과 같은 사실입니다.

• 짧은 동영상(최대 약 15분)이 더 매력적입니다.
• 강사의 말하는 머리에 슬라이드가 있는 비디오는 슬라이드만 보는 것보다 더 매력적입니다.
• 더 개인적인 느낌으로 제작된 비디오는 더 높은 제작 가치를 가진 비디오보다 더 매력적일 수 있습니다.
• 강사가 상당히 빠르고 열정적으로 말하는 비디오가 더 매력적입니다.

이것은 강사, 특히 비디오 제작을 처음 접하는 모든 사람에게 좋은 소식입니다. 간단한 동영상으로도 학생 참여도를 높이고 학습 결과를 개선할 수 있습니다. 실제로 연구에 따르면 제작 가치가 높은 비디오는 덜 전문적인 비디오보다 학생들에게 덜 흥미롭고 효과적이었습니다.

학생들은 제가 실수를 하든, 머리가 좋지 않든, 비디오에서 재채기를 하든 별로 개의치 ​​않습니다. 그들은 나를 보고 싶어 - 전문적인 대변인이 아닌 실제 사람입니다.

— Tracy Schaelen, Southwestern College 원격 교육 교수진 코디네이터

그래서 영상을 만들어야 합니다. 그러나 아무도 할리우드 제작을 기대하지 않습니다. 사실, 그들은 더 진정성 있고 개인적인 것을 갖고 싶어합니다.

그러나 단순한 비디오를 제작할 가능성조차 비디오를 만들어 본 적이 없는 사람에게는 두려움을 줄 수 있습니다.

비디오를 만드는 것이 기념비적인 작업일 필요는 없습니다. 온라인 과정을 위한 효과적인 비디오 콘텐츠를 만들기 위해 비디오 전문가가 될 필요는 없습니다. 몇 가지 간단한 팁과 사용하기 쉬운 도구만 있으면 누구나 멋진 동영상 콘텐츠를 만들 수 있습니다.

비디오로 과정 만들기

온라인 코스 콘텐츠를 계획했다면 이제 구축을 시작할 때입니다. 그리고 여기까지 읽었다면 비디오 콘텐츠가 학생들의 요구를 충족시키는 온라인 학습 환경을 보장하는 데 가장 필수적인 부분 중 하나라는 것을 알고 있을 것입니다.

다음은 매력적이고 흥미로운 시각 자료를 사용하여 학생들에게 콘텐츠를 전달할 수 있는 몇 가지 방법입니다.

당신이 만들어야 하는 7가지 유형의 비디오

코스 콘텐츠를 인간화한다는 것은 학생들이 여러분을 알게 하는 것을 의미합니다. 그들은 학습 환경에 진정으로 참여하고 있다고 느끼기 위해 당신의 얼굴을 보고 당신의 목소리를 들어야 합니다. 비디오는 당신이 어디에 있든 연결성과 커뮤니티의 감각을 만들 수 있는 간단한 방법을 제공합니다.

비디오에는 다음과 같은 많은 주요 이점이 있습니다.

1. 정보를 공유할 수 있는 훌륭한 매체입니다.
2. 콘텐츠를 비동기식으로 전달할 수 있습니다.
3. 그것은 당신의 개성을 보여줄 수 있는 비할 데 없는 방법을 제공합니다.
4. 실시간 평가가 가능합니다.

미리 녹화된 코스 비디오를 통해 학생들은 자신의 일정과 속도에 따라 콘텐츠를 사용할 수 있습니다. 퀴즈와 같은 대화형 기능은 콘텐츠 참여를 촉진하고 학생들이 주요 개념을 이해하고 있는지 실시간으로 평가하는 데 도움이 됩니다.

실제로 연구에 따르면 비디오 내 퀴즈는 궁금증을 50% 줄이고 필기를 300% 늘리며 기말 시험의 결과를 42% 향상시켰습니다.

일대일 시간이 필요한 학생은 여전히 ​​개인 채팅이나 회의를 예약할 수 있지만 대부분의 학습은 코스 비디오를 통해 이루어집니다. 일부 강사는 비디오 내 퀴즈 및/또는 학생이 비디오 과제를 완료하지 않은 분석 결과를 사용하여 해당 학생에게 직접적으로 설명하여 코스 초반에 너무 뒤처지지 않도록 합니다.

따라서 동영상은 과정을 인간화하고 비동기식 온라인 학습에 필수적이지만 어떤 유형의 동영상을 만들어야 할까요?

다음은 학생들이 어디에 있든 관심을 끌 수 있는 온라인 과정에 매우 효과적인 7가지 유형의 비디오입니다.

1. 소개 영상

모든 온라인 과정의 시작 부분에 있는 소개 비디오는 더 나은 학생 참여를 위한 무대를 설정하는 데 도움이 되며 좋은 출발점을 제공합니다.

화려할 필요는 없습니다.

빠르고 쉽게 만들 수 있는 동영상으로 학생들에게 매우 유용할 수 있습니다. 이 비디오를 사용하여 자신을 소개하고 자신과 배경에 대한 몇 가지 재미있는 사실을 공유하십시오. 이것은 당신이 더 인간적으로 보이고 학생들에게 접근할 수 있게 도와줄 수 있습니다. 당신을 독특하게 만드는 것을 공유하면 수업 자료에 대한 학생의 관심을 불러일으키고 강한 교사-학생 관계를 키울 수 있습니다.

2. 코스 탐색 동영상

학생들은 코스 구성과 수업 자료에 액세스하는 방법을 이해해야 합니다. 이 비디오는 코스 캘린더로 이동하는 방법, 강의 계획서를 찾을 수 있는 곳, 과제를 제출하는 곳, 기타 일반적으로 사용되는 온라인 페이지 또는 코스 도구를 다루어야 합니다.

온라인 코스 탐색 비디오가 심도 있을수록 학생들이 자료를 찾을 수 있는 위치에 대해 반복적으로 묻는 질문이 줄어듭니다.

불필요하고 반복적인 "X는 어디에서 찾을 수 있습니까?"를 줄이는 데 더 나아가고 싶습니다. 질문? 비디오를 통해 퀴즈를 추가하여 학생들이 정보를 흡수하도록 하거나 다른 학생들이 답하고 답을 볼 수 있는 대화로 만드십시오.

이 비디오를 필수 시청으로 만들고 여기에 포인트를 할당하여 학생들이 시청에 대해 책임을 지도록 합니다.

3. 새로운 주, 주제, 유닛 영상

이 비디오를 사용하여 학생들에게 다음 주, 주제 또는 단원에서 예상되는 내용에 대한 개요를 제공합니다.

학생들은 코스 내용과 일정을 지속적으로 알면 무엇이 올지 알고 있다는 사실에 감사하고 귀하와 귀하의 온라인 코스에 더 많이 연결되어 있다고 느낄 것입니다.

또한, 정보를 사용하여 다른 의무와 관련된 주의 과정 내용을 흡수하는 시간을 더 잘 계획할 수 있습니다.

또한 다음을 수행할 수 있는 좋은 기회입니다.

• 다가오는 자료에 대한 흥분을 표현하십시오.
• 하이라이트나 흥미로운 정보를 공유하면 학생들이 교사와 전체 콘텐츠에 더 많이 연결되어 있다는 느낌을 받을 수 있습니다.
• 학생들에게 당신이 가르칠 것을 기대하고 있는 것을 말하세요.

이러한 미리보기는 코스 기간 동안 개인적인 관계를 촉진하고 유지하는 데 도움이 될 수 있습니다.

4. 연습 동영상

온라인 코스 자료 또는 과제와 함께 제공되는 간단한 방법 비디오는 대면 학습에서 기대할 수 있는 도움과 상호 작용을 놓칠 수 있는 학생에게 매우 유용할 수 있습니다.

옷을 차려입을 필요도, 생산에 총력을 기울일 필요도 없습니다. 학생들은 당신이 더 친근하고 친근하게 보일 때 가장 잘 반응할 것입니다. 사실, 약간의 비공식적 인 것이 권장됩니다!

연습 동영상에서 다룰 내용:

• 강의 계획서
• 코스 일정
• 실험실 절차
• 프로젝트 또는 보고서 세부정보
• 수업 토론 포럼 사용
• 과제 제출
• 퀴즈 및 평가
• 마감일, 일정 및 기타 목표

5. 과제 및 프로젝트 피드백 동영상

학생들에게 서면 피드백을 보내는 대신 짧은 비디오로 녹화해 보세요.

비디오는 과제에 대한 마크업과 의견을 설명하고 학생들이 개선할 수 있는 방법을 더 잘 이해할 수 있도록 도와줍니다. 또한 반복적인 오류를 관찰한 경우 특정 학생에 대해 추가 데모 또는 설명을 제공할 수 있는 좋은 기회입니다.

또한 비디오를 사용하면 텍스트에서는 결코 할 수 없는 방식으로 더 많은 공감을 표현하고 학생들을 격려할 수 있습니다. 학생들은 종이에 빨간 표시가 아닌 피드백에 대한 귀하의 목소리를 듣는 것에 감사할 것입니다.

Students taking online courses will appreciate the effort you made to connect with them. 이 개인화되고 대화적인 피드백은 그들이 귀하의 과정에 가치를 느끼고 참여하는 데 도움이 될 것입니다.

These can be VERY informal and do not need to be excessively long. No need for high production values here, either. Just turn on your webcam and microphone, and hit record. Edit out any major mistakes if you need to, but for the most part these should be quick and easy.

6. Presentation recordings

You probably already have a ton of presentations and/or slide decks for your course, moving them online is easy! Screen recording is a great way to present lecture slides in real time with your commentary.

But remember, students want to see your face. Consider adding your webcam too! Students will feel more connected to you if they can see your enthusiasm as you teach. You can also record your computer audio for playing youtube videos, sound bites, and more.

7. 간결한 동영상 강의

Video lectures — the backbone of any effective online course. 학생들은 이 비디오를 사용하여 강의 자료를 배우고 토론 주제를 이해합니다.

Rather than recording hour-long lectures of yourself simply talking over presentation slides or standing in front of a makeshift lectern, try to shorten your videos and make them more interactive. Shorter clips are easier to digest (and faster for you to produce and caption) and will feel more consumable.

Keep in mind this is about personality and engagement. 당신의 얼굴을 보여! As noted above, while you can record anything on your screen or show presentation slides, include your webcam, too. Make sure your students can clearly see your face.

Don't record yourself from far away as if they were watching you from the back of a lecture hall. Instead, try a nice shot of you behind a desk or a more casual setting.

퀴즈와 같은 대화형 구성 요소를 추가하면 학생들의 참여를 유도하고 온라인 과정에 더 많이 참여할 수 있습니다.

5 ways to make your course videos more engaging and accessible today

Getting people to watch videos isn't as challenging as getting them to engage and learn. Luckily, there are five ways to make your videos more engaging and accessible right now!

1. Create interactive quizzes

Adding quizzes to your course videos keeps a viewer's attention and helps ensure continued engagement. To answer the questions correctly, the viewer must listen to what is being presented.

Quizzes also allow instructors to assess in real-time students' understanding of key concepts.

2. Add captions

If a viewer is unable to listen to the audio of a video, it is helpful to include video captions or subtitles.

Captions are text, at the bottom of the video, that transcribe what is being said or described. They should also identify any important sound-effects or off-screen action that would otherwise be inaccessible to anyone who can't hear the audio or has the sound turned down.

There are two types of captions — open and closed. Open captions automatically appear on a video, while closed captions allow the viewer to turn them on or off. In general, closed captions are preferred.

Captions also make your content searchable. And, captions are required for accessibility of your content. Without captions, viewers who are deaf or hard of hearing will not be able to access the course video content.

3. Use motion and graphics

Videos with simple text and images could fall flat with viewers. Without motion, viewers can become bored and may tune out.

You don't have to over-do it, though.

Rather than inserting a simple image, create a graphic of your data and give it movement. That can be as simple as an arrow that appears to highlight key information or zooming in on an image to better show details.

The use of motion in graphics can replace text. What can be written in a 1,500 word article can be visually explained in a one-minute video and will attract more viewers.

4. Create a table of contents

A table of contents provides your viewer with a quick way to find specific information or topics in your course videos. They are especially useful for longer videos.

As noted above, shorter videos are generally more engaging for students, but occasionally a longer video may be necessary. In those cases, give your students a table of contents. Students will love them for going back to review course content or get a better understanding of concepts before assignments and/or tests.

5. Use hotspots

A hotspot is trackable, clickable content that is embedded directly in the video that provide additional information or resources about topics being covered. They can be links to other websites, downloadable documents, or even links to another video series.

Asynchronous, humanized online courses provide the learning experience your students desire — and deserve

While many students and instructors alike have considered online learning to be less effective and engaging than face-to-face environments, it simply doesn't have to be that way. But trying to replicate the live learning experience in an online course won't produce the results students desire.

By humanizing your content and taking advantage of the benefits of asynchronous learning, you can build online courses that not only rival the on-campus experience — but even exceed it.

For more information on many of the topics covered in this guide, check out theses resources:

• 원격 학습이란 무엇입니까? The Complete Guide (2020)
• Resources to Effectively Transitions to Remote Work and Learning
• 양질의 온라인 코스를 만들기 위해 교수진을 훈련시키는 방법
• Create Effective Course Videos (Checklist)
• How to Record a Presentation
• 비디오 길이: 교육용 비디오의 길이는 얼마입니까?
• Learning Online 101: How to Teach Online Course Skills that Improve Student Success