Çevrimiçi Öğretime Nasıl Geçilir: En İyi Kılavuz

COVID-19 pandemisi, üniversiteleri ve kolejleri, eğitmenlerin geçiş yapması için çok az hazırlık veya zaman olmadan tüm kursları çevrimiçi hale getirmek için çaba sarf etti.

Ve en iyi ihtimalle yüksek öğrenim sunumunun yakın ve uzun vadeli geleceği belirsizken, tüm kursların olmasa da çoğunun en azından bazı çevrimiçi bileşenler gerektireceği güvenli bir bahis.

Çevrimiçi öğrenme ortamında yeni olan eğitmenler, öğrencilerine hak ettikleri öğrenme deneyimini en iyi nasıl sağlayacakları konusunda çok fazla endişe duyabilirler.

İlk kez çevrimiçi kurslar oluşturmaya çalışırken sıkışıp kaldınız mı?

Çevrimiçi öğrenmenin en iyi uygulamalarını öğrenmek için zamanınız olmadığını mı düşünüyorsunuz?

Bu yeni, tamamen çevrimiçi ortamda öğrencilerinizle bağlantı kurmakta zorlanıyor musunuz?

Çevrimiçi dersleriniz konuşmadan daha fazla işlem mi hissediyor?

Öğrencileri çevrimiçi olarak yönlendirmeniz, desteklemeniz ve öğretmeniz gerekiyorsa, ancak bunu özgün ve kişisel bir şekilde yapmakta zorlanıyorsanız, bu kılavuz tam size göre.

İşte neden…

Artık çevrimiçi sınıflarınızı bağlantılı, aktif ve ilgi çekici öğrenme topluluklarına dönüştürebilirsiniz.

Düşündüğünüzden daha kolay - ve size nasıl olduğunu göstereceğiz.

Her çevrimiçi kursu aşağıdakileri bilerek bitirirseniz hayatınızın nasıl değişebileceğini hayal edin:

• Öğrencileriniz kendi hızlarında öğrenebilirler.
• Aktif ve kapsayıcı bir çevrimiçi öğrenme topluluğu oluşturdunuz.
• Öğrencileriniz size ve sınıf arkadaşlarına bağlı hissettiler ve siz de onlara bağlı hissediyorsunuz.
• İnsanlaşmış bir deneyim yarattınız.
• Öğrencileriniz kursu eğlenceli ve tatmin edici buldular.
• İçeriğinizin etkililiğini ve öğrenci performansını kolayca ölçebildiniz.
• Aynı içeriği sömestrden sömestrden, yıldan yıla, hala alakalı olduğu sürece kullanabilirsiniz.

Bu bir fantezi değil. İçeriğinizi insancıllaştırarak ve eşzamansız iletişim ve öğrenmenin avantajlarından yararlanarak, yüz yüze öğrenme kadar etkili - hatta daha etkili - kurslar oluşturabilirsiniz.

İşte bu yüzden bu kılavuzu oluşturduk. Bu tavsiyeleri, ipuçlarını, araçları ve teknikleri uygulayarak, çevrimiçi öğretme ve öğrenme deneyimini geliştiren en iyi uygulamaları anlayacak ve onu başarıya ulaştırmak için gerekli donanıma sahip olacaksınız.

Bu kılavuz, çevrimiçi öğretime geçişte fakülteye yardımcı olmak isteyen hem bireysel eğitmenler hem de kurumlar tarafından kullanılabilecek kaynaklar, araçlar ve teknikler sunar.

Eğitmenler için

Fakülte, öğrenciler için daha iyi çevrimiçi öğrenme ortamları oluşturmaya yönelik en iyi uygulamaların yanı sıra ders içeriğini insancıllaştırmak, eşzamansız öğrenmenin avantajlarından yararlanmak ve hem öğrenciler hem de eğitmenler için daha eksiksiz ve başarılı bir eğitim deneyimi sağlamak için videoyu çevrimiçi öğrenmeye dahil etmenin yollarını öğrenecek. .

kurumlar için

Kurumlar veya akademik programlar bu kaynakları fakülteye, çevrimiçi öğrenme destek personeline, fakülte geliştirme uzmanlarına ve çevrimiçi yönetim ve destek ofislerine sağlayabilir. Ayrıca, daha iyi öğrenci sonuçları için daha etkili çevrimiçi öğrenme oluşturmaya yönelik uzun vadeli bir stratejiyi şekillendirmek ve yönlendirmek için de kullanılabilirler.

İnsanlaştırılmış çevrimiçi öğrenme nedir?

Birçok öğrenci ve eğitmen, çevrimiçi öğrenme ortamlarında katılım veya insan bağlantısı eksikliğinden korkar. Araştırmalar, öğrencilerin genellikle çevrimiçi kursların daha az kişisel olduğunu düşündüklerini ve yüz yüze eğitimle eşleşmesi mümkün olmayan bir deneyim sunduğunu gösteriyor. Pek çok eğitmen aynı şekilde hissettiğini bildiriyor.

Böyle olmak zorunda değil.

Sadece kursunuzu insancıllaştırmanız gerekir.

İnsancıllaştırılmış öğrenimde, daha iyi eğitim sonuçlarını desteklemeye yardımcı olan öğrenciler ve eğitmenler - ve öğrencilerin kendileri arasındaki - kişilerarası ilişkileri geliştirir ve vurgularsınız. Bir eğitmen olarak, öğrencilerin sizi öğrenmede bir ortak olarak gördüğü bir ortam yaratırsınız. Yüzünüzü tanırlar ve kurs videoları ve diğer yöntemlerle kişiliğinizi de öğrenirler.

Dr. Michelle Pacansky-Brock'a göre, insanlaştırılmış çevrimiçi öğrenme "öğrenmenin bilişsel olmayan bileşenlerini destekler ve daha fazla öğrenci için bir olasılık kültürü yaratır." Öğrenciler arasındaki farklılıkları kucaklayarak ve bir aidiyet duygusunu teşvik ederek, soğuk, steril bir öğrenme ortamı potansiyelini ortadan kaldırır ve onun yerine öğrencilerin kendilerini desteklenmiş, önemsenmiş ve güvenilir hissettikleri bir ortam sağlar.

Ayrıca, kendilerini eğitmenlerine ve diğer öğrencilere daha bağlı hisseden çevrimiçi kurslardaki öğrenciler daha başarılıdır.

Amerika Birleşik Devletleri'ndeki Community College Kaynak Merkezi'nden yapılan araştırma, çevrimiçi bir kursun kişisel etkileşim seviyesinin, öğrenci notlarını tahmin etmede en önemli faktör olduğunu gösterdi. Aslında, düşük etkileşimli kurslardaki öğrencilerin, yüksek etkileşimli kurslardaki öğrencilerden yaklaşık bir harf daha düşük kazandıklarını bulmuşlardır.

İnsancıllaştırılmış öğrenme, içeriğin alaka düzeyini artırır ve öğrencilerin her hafta oturum açma motivasyonunu artırır. Öğrenciler çevrimiçi bir eğitmenle bir konu uzmanından daha fazlası olarak ilişki kurduklarında ve kendilerini daha büyük bir topluluğun parçası olarak görmeye başladıklarında, motive olmaları, öğrenmelerinden tatmin olmaları ve ders hedeflerinde başarılı olmaları daha olasıdır.

İnsanlaştırılmış çevrimiçi öğrenmenin faydaları:

• Güven ve topluluk duygusu yaratır.
• Öğrencileri, öğrenme partnerlerini hayal kırıklığına uğratmamak için kendilerini uygulamaya motive eder.
• Kapsayıcı bir öğrenme ortamı oluşturur.
• Tüm öğrencilerin ihtiyaçlarını destekler.
• Daha iyi öğrenci sonuçları sağlar.

Hepsinden iyisi, insanlaştırılmış çevrimiçi öğrenme deneyimleri yaratmak elinizin altında. Yeni bir öğretme yöntemi öğrenmek için yıllarınızı veya aylarınızı harcamanıza gerek yok.

Yüz yüze öğretmeyi zaten biliyorsunuz ve zaten bildiklerinizi nasıl alıp çevrimiçi kursunuzda yeni yollarla uygulayabileceğinizi size göstereceğiz.

Ve bunun anahtarlarından biri asenkron öğrenmedir.

Eşzamanlı ve eşzamansız öğrenme

Eşzamanlı öğrenme nedir?

Hiç çevrimiçi kurs vermemiş çoğu eğitmen için COVID-19 salgını, kursları çevrimiçi hale getirmeye hızlı ve - kabul edelim - ideal olmayan bir geçişi zorladı. Birçokları için bu, Zoom veya Google Meet gibi canlı görüntülü sohbet platformları aracılığıyla ders vermek anlamına geliyordu.

Öğrenmenin gerçekleşmesi için öğrencilerin ve eğitmenlerin aynı (sanal) alanda aynı anda olmaları gerekir. Görüntülü sohbetler dışında muhtemelen çok az etkileşim vardır.

Buna eşzamanlı öğrenme denir. Çevrimiçi alanlarda yüz yüze öğrenmeyi taklit etmeye çalışır.

Eşzamanlı kurs yapısı, öğrenmenin önemli yönlerini sınırlar ve tüm öğrencileri, kurs içeriğini ne zaman ve nasıl yapabilecekleri konusunda esneklik olmadan aynı hızda öğrenmeye zorlar. Öğrenciler ve öğretim üyeleri, yüksek oranda sıkıştırılmış canlı videoyu işlemeye çalışmanın baskısından dolayı zihinsel yorgunluk yaşayabilir.

Ve herkesin aynı anda müsait olması beklendiği için, farklı saat dilimlerindeki veya teknoloji kaynaklarını hanedeki diğer kişilerle paylaşması gereken öğrenciler hemen dezavantajlıdır.

Eşzamanlı uzaktan öğrenme, başka seçeneklerin olmadığı ve hazırlanmak için zamanın olmadığı kısa vadede bir durak noktası olarak işe yarasa da, çevrimiçi öğretmek için en etkili yol değildir.

Eşzamansız öğrenme nedir?

Asenkron öğrenmede, dersler ve dersler önceden kaydedilmiş videolar aracılığıyla verilir. Öğrenciler videoları kendi zamanlarında izleyerek, bir seferde mümkün olduğunca çok veya az içerik tüketirler. Öğrenciler, gerektiğinde geri dönüp içeriği yeniden izleyebilir veya gözden geçirebilir.

Eşzamansız öğrenme ayrıca öğrencilerin akranlarıyla sohbetler, doğrudan ders videolarına yerleştirilmiş testler ve daha fazlası aracılığıyla ders içeriğiyle daha iyi etkileşim kurmasına olanak tanır.

Bu arada eğitmenler, quiz sonuçları ve video analizleri (kimin ne kadar izlediği vb. gibi) aracılığıyla içerikle öğrencilerin etkileşimini ölçebilir. Ayrıca, video izlemeye puan atayarak eğitmenler izlemeye ve dikkat etmeye daha fazla teşvik verebilir.

Ve kurs daha etkileşimli, cana yakın ve bağlantılı olduğu için öğrenciler daha iyi motive oluyor. İçeriği kendi programlarına göre ve kendi hızlarında gözden geçirme esnekliği, stresi azaltır ve farklı öğrenme ihtiyaçlarını daha iyi karşılar.

Ayrıca, ister 10, ister 1000, ister 10.000 kişiye ders veriyor olun, içerik, sahip olduğunuz kitle ne olursa olsun ölçeklenir. Ayrıca, öğrenciler içeriği kendileri için doğru olan zamanda ve şekilde tükettikleri için, saat dilimleri veya coğrafi konumlar konusunda herhangi bir kısıtlama yoktur.

Bu, zaman zaman uyumlu oturumların uygun olmadığı anlamına gelmez. Ancak eşzamansız öğrenmenin avantajlarından yararlanmak, ders içeriğinin değerini canlı oturumların ötesine taşımak için canlı etkileşimleri tamamlar.

Eğitimciler ve öğrenciler neden eşzamansız öğrenmeyi tercih ediyor:

• Öğrenciler ve öğretim üyeleri için maksimum esneklik.
• Kolayca ölçeklenebilir.
• İçerik gerektiği gibi rafine edilebilir ve geliştirilebilir.
• Öğretim yeri/zamanı konusunda herhangi bir kısıtlama yoktur.
• İçerik ömrünü uzatarak eşzamanlı öğrenme süresini tamamlar.
• Öğrencileri ders içeriği, eğitmenler ve akranlarıyla etkileşim kurmaya motive eder.
• İçerik, tekrar tekrar canlı olarak sunmak zorunda kalmadan diğer kurslar için yeniden kullanılabilir.
• İçerik, yüz yüze kursların mevcut olduğu harmanlanmış öğrenme ortamlarında kullanılabilir.

Asenkron öğrenme, yüz yüze kurs deneyimini tekrarlamaya çalışmaz. Hem öğrenciler hem de eğitmenler için daha kapsamlı ve bağlantılı bir öğrenme deneyimi sağlamak için çevrimiçi ortamın benzersiz avantajlarından yararlanır.

Kaliteli bir çevrimiçi kurs yapan nedir?

Herkes bir LMS'ye bir sürü içerik koyabilir ve buna çevrimiçi öğrenme diyebilir. Ancak gerçekten etkili ve kaliteli bir çevrimiçi öğrenme deneyimi daha fazlasını gerektirir ve öğrenciler daha fazlasını bekler. Kaliteli bir çevrimiçi kurs, eğitmenden öğrenciye paylaşılan bilgilerin ötesine geçer - daha iyi öğrenmeye yol açan tüm unsurları içerir.

Öğrenciler, eğitmenlerinin notlarından daha fazlasını umursadığını hissetmek ister

Çevrimiçi öğretimde gerçekten başarılı olmak için, eğitmenler öğrencileriyle aktif ve görünür bir şekilde etkileşimde bulunmalıdır. Bu kılavuzun başlarında, Community College Resource Center tarafından yapılan bir araştırmaya atıfta bulunduk. Aynı araştırma, öğrencilerin eğitmenleriyle etkileşimlerine yüksek değer verdiklerini gösterdi ve verileri, daha fazla eğitmen-öğrenci etkileşiminin daha iyi öğrenci sonuçlarına yol açtığını gösteriyor.

Eğitmenler etkileşimli teknolojileri tutarlı ve amaçlı bir şekilde kullandıklarında, öğrenciler daha büyük bir öğretmen varlığı duygusu hissederler. Örneğin, eğitmenler video kullandığında ve sohbet odalarında ve forumlarda aktif olduklarında öğrenciler kendilerini daha fazla önemsendiklerini hissettiler.

Öğrenci ödevleri veya sorguları hakkında hızlı geri bildirim sağlamak, öğrencilerin öğretmenleriyle daha iyi bir bağlantı hissetmelerini de sağladı.

Kaliteyi nasıl değerlendiririz?

2000'li yılların başına kadar ders kalitesi, ders içeriği, pedagoji ve öğrenme çıktıları incelenerek belirlenirdi. Ne yazık ki, bu yöntem öğrenmenin en önemli kısmını, yani öğrencinin kurstaki deneyimini dışarıda bıraktı!

Günümüzde eğitimciler kaliteyi, öğrenci ihtiyaçları, veri kullanımı ve bilgi alma kararları, iyileştirilmiş öğrenme sonuçları ve daha fazlasını içeren daha süreç odaklı bir yaklaşımla değerlendirmektedir. Kurs değerlendirmesi için popüler modeller, Çevrimiçi Öğrenme Konsorsiyumu'nun Kaliteli Çevrimiçi Eğitimin Beş Sütunu ve Kalite Önemlidir Değerlendirme Tablosunu içerir.

Çevrimiçi öğrenmenin kalitesini gerçekten değerlendirmek için basit kurs tasarımının ötesine geçmeli ve bir kursu benzersiz kılan nüansların önemini kabul etmelisiniz. Zaman içinde tek bir noktayı değerlendirmek yerine, zaman içindeki tüm rotaya bakmalıdır. Ayrıca öğrenci deneyimini de içermelidir.

İyi bir kurs değerlendirmesi, eğitmen ve öğrenci arasındaki etkileşimleri, öğrencilerin akranlarıyla olan etkileşimlerini ve eğitmen tarafından sağlanan genel topluluk duygusunu ve çevrimiçi öğrenme ortamını dikkate alır. Bunlar, e-postalar veya öğrenci forum gönderileri, forumlar içindeki diyaloglar, grup etkileşimlerinden gelen geri bildirimler, kurs sonu anketleri, öğrenci etkileşimleriyle ilgili LMS raporları, öğrenci atama sonuçları ve daha fazlası incelenerek değerlendirilebilir.

Başka bir deyişle, iyi kurs değerlendirmesi, eğitimi yalnızca gerçekleri ve rakamları öğrenmekten daha fazlası yapan insancıllaştırma ilkelerini ölçer.

Kaliteli öğrenmenin 7 temel ilkesi

1987 yılında Dr. Arthur Chickering ve Zelda Gamson, American Association for Higher Education Bulletin'de “Yüksek Öğretimde İyi Uygulamanın Yedi İlkesi”ni yayınladı. Makale, yüksek öğrenimde lisans öğreniminin nasıl iyileştirileceğine ilişkin iki yıllık araştırmalarının sonuçlarını vurguladı.

En etkili lisans eğitiminin:

1. Öğrenciler ve öğretim üyeleri arasındaki teması teşvik eder.
2. Öğrenciler arasında işbirliğini geliştirir.
3. Aktif öğrenmeyi teşvik eder.
4. Anında geri bildirim sağlar.
5. Görevde zamanı kolaylaştırır.
6. Yüksek beklentileri iletir.
7. Farklı yeteneklere ve öğrenme yollarına saygı duyar.

İlginç bir şekilde, ilkelerin hiçbiri gerçek kurs içeriğine değinmiyor. Bunun yerine, öğrencilerin kişilerarası deneyimlerinin öğrenmenin kalitesini en iyi belirlediğini buldular.

Elbette 1987'de kimse bu ilkelerin çevrimiçi bir öğrenme ortamında nasıl uygulanacağını düşünmedi. Ancak 1996'da Chickering ve Dr. Stephen Ehrmann, teknolojinin ilkeleri çevrimiçi bir sınıfta nasıl destekleyebileceğini göstermek için ilkeleri güncelledi.

Özünde, internetin, yazılımın ve diğerlerinin sağladığı (o sırada) yeni araç ve teknolojilerin - uygun şekilde kullanıldığında - hem öğrenciler hem de eğitmenler için çevrimiçi öğrenme deneyimini geliştirebileceğini ve iyileştirebileceğini savundular. Aslında, asenkron öğrenmenin anahtar olacağını öne sürdüler.

İçeriğinizi video aracılığıyla ve öğrencilerin akranları ve eğitmenleriyle etkileşimlerini teşvik ederek insancıllaştırma, kaliteli öğrenmenin en önemli yönleri olarak tanımlanan Chickering ve Gamson'ın deneyim türünü sağlar.

Etkili bir çevrimiçi kurs nasıl oluşturulur

Kursunuzu oluşturmadan önce yapmanız gerekenler

Her harika kurs bir planla başlar ve kurs yapınız, kaynaklarınız, etkinlikleriniz ve değerlendirmeleriniz hakkında ne kadar çok düşünürseniz, o kadar az düşünmeniz gerekir. Kursunuzu oluşturmaya başlamadan önce ihtiyacınız olacak her şeyi toplayın. İyi düşünülmüş bir çevrimiçi öğrenme deneyimi yaratmaya hazır ve organize olacaksınız.

Neyse ki, kursunuzu bizzat öğretiyorsanız, muhtemelen ihtiyacınız olan şeylerin çoğuna sahipsiniz. Tek yapmanız gereken onu çevrimiçi öğrenmeye geçiş için hazırlamanız.

1. Kaynaklarınızı belirleyin

Bu kursu daha önce öğrettiyseniz, bir adım öndesiniz. Yüz yüze kursunuzdaki tüm materyalleri çevrimiçi kursunuz için yeniden kullanabilirsiniz. Bu dersi ilk kez mi veriyorsunuz? Ya sıfırdan kendi temel ders kaynaklarınızı geliştirebilir ya da bir meslektaşınızdan ya da bölüm başkanınızdan mevcut materyalleri paylaşmayı isteyebilirsiniz.

2. Kaynakları toplayın

Tüm kurs materyallerinizi bilgisayarınızdaki bir klasör veya Google Drive, OneDrive veya benzer bir çevrimiçi dosya depolama sistemi vb. gibi tek bir yere koyun, böylece her şeyi net bir şekilde görebilir ve ihtiyacınız olan şeye ihtiyacınız olduğunda erişebilirsiniz.

Müfredatınızı, sunumlarınızı ve derslerinizi, ders paketlerinizi, ders kitaplarınızı, kısa sınavlarınızı, çalışma notlarınızı, çevrimiçi kaynakları, bağlantıları ve önceki dönemlerdeki notlarınızı ekleyin. Bu aynı zamanda, sahip olduklarınızın hala ihtiyaçlarınıza uygun olduğundan emin olmak veya öğrencilerin konuları kavramasına yardımcı olacağını düşündüğünüz yeni şeyler eklemek için harika bir zamandır.

3. İhtiyacınız olanı dijitalleştirin

Hala salt basılı kaynaklarınız varsa, bunları çevrimiçi paylaşmak üzere fotoğraflayabilir, fotoğraflayabilir veya başka bir şekilde dijitalleştirebilirsiniz. Süslü bir tarayıcıya ihtiyacınız yok. Basılı belgenizin bir fotoğrafını çekmeniz yeterlidir. İsterseniz, Snagit gibi bazı yazılımlar fotoğrafınızdan metin çıkarabilir. Düşündüğünüzden daha az dijitalleştirmeniz gerekebilir - pek çok basılı materyal artık küçük bir aramayla web'de de mevcut.

Yine de bir uyarı: Dijitalleştirdiğiniz herhangi bir belgenin, ekran okuyucu gibi yardımcı teknolojileri kullanan öğrenciler tarafından erişilebilir olması gerektiğini unutmayın. Bu, metin belgelerinin fotoğraflarının çalışmadığı anlamına gelir. Erişilebilirliği sağlamak için fotoğrafınızdaki metni gerçek bir dijital belgeye çıkardığınızdan emin olun.

Kurs materyallerinizi sıfırdan oluşturursanız, özellikle zaten web tabanlı, ilgi çekici ve etkileşimli olan içeriği seçme avantajına sahip olursunuz.

Materyallerinizi düzene soktuktan sonra, çevrimiçi kursunuzu nasıl sunacağınızın ayrıntılarını planlamak için iyi bir noktadasınız.

Kurs modüllerinizi haritalayın

Kursunuzun yeterliliklerine veya bilgi hedeflerine dayalı olarak, benzer becerilerin veya temaların birlikte öğretilmesi için temalarınızı mantıksal konular halinde düzenleyin. Kursunuzda beş ila yedi ana temayı hedefleyin. Bunlar sizin modülleriniz olacak.

Her modül için temel kavramları, hangi etkinlikleri ve kaynakları dahil edeceğinizi ve öğrencilerin öğrenmesi gereken akademik veya teknik terimleri ana hatlarıyla belirtin. Farklı modüller, her biri için ne kadar zaman harcamak istediğinize ve öğrencilerin materyali öğrenmesinin ne kadar sürdüğüne bağlı olarak farklı uzunluklarda olabilir.

Öğrenme hedefleri oluşturun

Öğrencilerin ne öğrenmesini bekliyorsunuz? Her modül için üç ila beş açık öğrenme hedefi belirleyin. Bu sadece öğretiminize odaklanmanıza yardımcı olmayacak, aynı zamanda öğrencilerin beklentileri önceden bilmelerine yardımcı olacaktır.  

Hedefler, önceki bilgilerine dayanmalı ve ilerlemeyi ve başarıyı ölçmek için net yollar sunmalıdır.

Farklı düşünme düzeyleri (Beceriler, Bilgi ve Tutum) atamak için Bloom'un sınıflandırmasını düşünün veya öğrencilerin ilerlemelerini nasıl gösterebileceklerine dair beklentiler oluşturmak için eylem fiillerini kullanın. Örneğin, bir modülün sonunda öğrenciler bir hücrenin parçalarını tanımlayabilecek, işlevlerini açıklayabilecek ve her bir parçanın bütün için neden önemli olduğunu tartışabileceklerdir.

Modülleri öğrenme hedefleriyle hizalayın

Öğrenme hedeflerini desteklemeye yardımcı olduklarından emin olmak için her modüldeki etkinliklere ve materyallere bakın. Her sunum, video dersi ve/veya etkinlik öğrencinin öğrendiklerini öğrenmesine, uygulamasına veya bildiklerini göstermesine yardımcı oluyor mu?

Bu kavramsal çerçeve, kursunuza yalnızca genel hedeflerle uyumlu olan şeyleri dahil ettiğinizden emin olmanıza yardımcı olacaktır. Çerçevenin dışındaki her şey dahil edilebilir, ancak bunu tamamlayıcı olarak etiketleyebilirsiniz.

Profesyonel ipucu: Daha fazlasını öğrenmek isteyebilecek öğrenciler için kurs videolarınıza ve diğer materyallerinize ekstra içerik ve etkinlikler eklemekten çekinmeyin! Öğrencilerin hayal gücüne ilham vermeye, farklı öğrenci tarzlarıyla bağlantı kurmaya ve temel içeriğe daha fazla derinlik getirmeye yardımcı olabilir.

Bu aşamada mümkün olduğunca ayrıntılı olun. Modüldeki tüm materyalleri, teknik kaynakları, sınıf etkinliklerini ve ödevleri ve bunların öğrenme hedeflerine nasıl yardımcı olacağını listeleyin.

Öğrenmeyi nasıl değerlendireceğinizi belirleyin

Öğrencilerin kavramları öğrenmesini nasıl sağlayacaksınız? Yüz yüze kurslardaki standartlara benzer şekilde, çevrimiçi kurs rubriklerinin de kalite standartlarını karşılaması gerekir.

Özetleyici değerlendirme, bir dönem veya modülün sonunda öğrenmeyi değerlendirirken, biçimlendirici değerlendirme, öğrenme sonuçlarını iyileştirmek için yeterince hızlı bir süre boyunca öğrenmeyi ölçer.

Bir eğitmen olarak, biçimlendirici değerlendirme, öğrenmeyi ayarlamanıza veya hala zaman varken mücadele eden öğrencilere yardımcı olmak için adım atmanıza yardımcı olur. Ayrıca öğrencilere ilerlemeleri hakkında kritik geri bildirimler verir, böylece hedeflere ulaşmak için odaklarını artırabilirler.

Bir tür biçimlendirici değerlendirme olan CATS (Sınıf Değerlendirme Tekniği), öğrencilerin daha iyi katılım sağlamak için öğrendikleri bilgileri katılmalarına ve uygulamalarına yardımcı olan bir yapı sağlar. Bu özellikle çevrimiçi kurslarda yararlıdır.

Her türlü değerlendirme, quiz (M/C, T/F ve uzun cevap), makale gönderimleri, çevrimiçi sınıf ve küçük grup tartışmaları, bireysel ve/veya küçük grup projeleri ve video projeleri yoluyla çevrimiçi kurslarda gerçekleştirilebilir, raporlar, gösteriler.

Video neden bir fark yaratır?

Hepimiz birinden bir e-posta veya kısa mesaj alma ve tonun olumlu mu yoksa olumsuz mu olduğunu merak etme deneyimimiz oldu. Ve hepimiz, alıcının kızgın olmadığımızı anlaması için bir cümleye ünlem işareti eklememiz gerekip gerekmediğini merak etmişizdir.

Gerçek şu ki, bir kişinin niyetini veya kişiliğini yalnızca metin yoluyla ölçmek zordur.

Şimdi, tüm iletişimin metin tabanlı olduğu bir çevrimiçi kurs hayal edin:

• Öğrenciler ve eğitmen arasındaki etkileşim, e-posta ve/veya tartışma forumları aracılığıyla gerçekleştirilmiştir.
• Öğrenciler için, eğitmenlerinin yüzüne tek bir bakış, biyografilerindeki bir profil fotoğrafı olabilir.
• Eğitmenler muhtemelen öğrencilerinin yüzlerini asla görmeyeceklerdir.
• Öğrenciler birbirleriyle hiç veya sadece kişisel olmayan tartışma forumları aracılığıyla etkileşime girmeyebilir.

Bir öğrenci olarak, eğitmeninize veya diğer öğrencilere bağlı hisseder miydiniz?

Bir eğitmen olarak, öğrencilerinizi tanıdığınızı ve kurs içeriğine ilişkin anlayışlarını etkili bir şekilde ölçebildiğinizi düşünüyor musunuz?

Tabii ki değil.

Gerçekten ilgi çekici ve bağlantılı bir öğrenme ortamı yaratmak için, kursunuza kendinizden daha fazlasını katmalısınız. Öğrencileriniz uzman eğitmenlerden öğrenmek için üniversiteye gidiyorlar ve sizi görmek ve sizden haber almak istiyorlar. Kişiliğinizin içeriğinizde görünmesine izin verin. Ve öğrencilerinize de aynısını yapma fırsatı verin.

Videonun devreye girdiği yer burasıdır. Videonun, çevrimiçi öğrenme için aşağıdakiler de dahil olmak üzere bir dizi avantajı vardır:

• varlık yaratmak.
• Artan etkileşim.
• Ölçülebilirler.
• Birçok kullanımları vardır.
• Yeniden kullanılabilirler.
• Çoğu öğrenme yönetim sistemiyle kolayca bütünleşirler.

Phillip Guo, Juho Kim ve Rob Rubin, "Video Prodüksiyonu Öğrenci Katılımını Nasıl Etkiler: MOOC Videolarının Ampirik Bir Çalışması" adlı çığır açan çalışmalarında çevrimiçi kurslarda 6.9 milyon video oturumundan elde edilen verileri kullanarak, öğrencilerin videoları ne kadar süreyle izledikleri ve ne kadar süreyle etkileşime girdiğini ölçtüler. video sonrası değerlendirme sorularını yanıtlamaya çalışıp çalışmadıkları.

Videonun çevrimiçi öğrenme için gerekli olduğu sonucuna vardılar, ancak bazı video türlerinin diğerlerinden daha iyi çalıştığını buldular.

En önemlisi, şunu buldular:

• Daha kısa videolar (yaklaşık 15 dakikaya kadar) daha ilgi çekicidir.
• Eğitmenin konuşma kafasını slaytlarla bölen videolar, tek başına slaytlardan daha ilgi çekicidir.
• Daha kişisel bir hisle üretilen videolar, daha yüksek prodüksiyon değerlerine sahip videolardan daha ilgi çekici olabilir.
• Eğitmenlerin oldukça hızlı ve coşkuyla konuştuğu videolar daha ilgi çekici.

Bu, özellikle video oluşturmaya yeni başlayanlar olmak üzere eğitmenler için harika bir haber. Basit videolar bile öğrenci katılımını artırabilir ve öğrenme sonuçlarını iyileştirebilir. Aslında çalışma, yüksek prodüksiyon değerlerine sahip videoların öğrenciler için daha az profesyonel videolardan daha az ilgi çekici ve etkili olduğunu gösterdi.

Bir hata yapmam, saçımın kötü olması ya da videoda hapşırmam umurlarında değil. Beni görmek istiyorlar - gerçek kişi, profesyonel bir sözcü değil.

— Tracy Schaelen, Uzaktan Eğitim Fakültesi Koordinatörü, Southwestern College

Bu nedenle, videolar oluşturmanız gerekir. Ama kimse bir Hollywood yapımı beklemiyor. Aslında, daha özgün ve kişisel bir şeye sahip olmayı tercih ederler.

Ancak basit videolar oluşturma olasılığı bile, daha önce hiç video yapmamış olan herkesi korkutabilir.

Video oluşturmak anıtsal bir görev olmak zorunda değildir. Çevrimiçi kurslarınız için etkili video içeriği oluşturmak için bir video uzmanı olmanıza gerek yok. Birkaç basit ipucu ve kullanımı kolay araçlarla herkes harika video içeriği oluşturabilir.

Video ile kursunuzu oluşturma

Çevrimiçi kurs içeriğinizi planladıktan sonra, oluşturmaya başlama zamanı. Buraya kadar okuduysanız, video içeriğinin öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayan bir çevrimiçi öğrenme ortamı sağlamanın en önemli parçalarından biri olduğunu bilirsiniz.

İlgi çekici ve ilgi çekici görseller kullanarak öğrencilerinize içerik sunmanın birkaç yolu vardır.

Yapmanız gereken 7 tür video

Kurs içeriğinizi insancıllaştırmak, öğrencilerinizin sizi tanımasını sağlamak anlamına gelir. Öğrenme ortamına gerçekten bağlı hissetmek için yüzünüzü görmeleri ve sesinizi duymaları gerekir. Video, nerede olursanız olun, bir bağlantı ve topluluk duygusu yaratmanın basit bir yolunu sunar.

Videonun aşağıdakiler dahil birçok önemli avantajı vardır:

1. Bilgi paylaşımı için mükemmel bir ortamdır.
2. İçeriğin asenkron teslimine izin verir.
3. Kişiliğinizi sergilemek için benzersiz bir yol sağlar.
4. Gerçek zamanlı değerlendirmeye izin verir.

Önceden kaydedilmiş kurs videoları, öğrencilerin içeriği kendi programlarına göre ve kendi hızlarında tüketmelerine olanak tanır. Kısa sınavlar gibi etkileşimli özellikler, içerikle etkileşimi teşvik edebilir ve öğrencilerin temel kavramları anlayıp anlamadığını gerçek zamanlı olarak değerlendirmenize yardımcı olabilir.

Aslında araştırmalar, video içi quizlerin zihin merakını %50 azalttığını, not almayı %300 artırdığını ve final sınavlarındaki sonuçları %42 iyileştirdiğini gösteriyor.

Bire bir görüşmeye ihtiyaç duyan öğrenciler yine de kişisel sohbetler veya toplantılar planlayabilir, ancak çoğu öğrenme kurs videoları aracılığıyla gerçekleşir. Bazı eğitmenler, kursun başlarında çok geride kalmamaları için doğrudan bu öğrencilere hitap etmek için öğrencilerin video ödevlerini tamamlamadığı video içi sınavlardan ve/veya analizlerden elde edilen sonuçları kullanır.

Bu nedenle, kurslarınızı insancıllaştırmak ve eşzamansız çevrimiçi öğrenme için video çok önemlidir, ancak ne tür videolar oluşturmalısınız?

İşte, nerede olurlarsa olsunlar öğrencilerinizin dikkatini çekecek (ve tutacak) çevrimiçi kurslar için oldukça etkili yedi video türü.

1. Giriş videosu

Herhangi bir çevrimiçi kursun başındaki bir tanıtım videosu, daha iyi öğrenci katılımı için zemin hazırlamaya yardımcı olur ve iyi bir başlangıç ​​noktası sağlar.

Süslü olmasına gerek yok.

Oluşturması hızlı ve kolay bir videodur ve öğrencilere inanılmaz derecede yardımcı olabilir. Kendinizi tanıtmak ve kendiniz ve geçmişiniz hakkında bazı eğlenceli gerçekleri paylaşmak için bu videoyu kullanın. Bu, öğrencileriniz için daha insani ve erişilebilir görünmenize yardımcı olabilir. Sizi benzersiz kılan şeyleri paylaşmak, öğrencinin ders materyaline olan ilgisini hızlı bir şekilde başlatabilir ve güçlü bir öğretmen-öğrenci ilişkisi geliştirebilir.

2. Kurs navigasyon videosu

Öğrencilerin kurs organizasyonunu ve sınıf materyallerine nasıl erişeceklerini anlamaları gerekir. Bu video, kurs takvimine nasıl gidileceğini, müfredatın nerede bulunacağını, ödevlerin nereye gönderileceğini ve diğer yaygın olarak kullanılan çevrimiçi sayfaları veya kurs araçlarını kapsamalıdır.

Çevrimiçi kurs gezinme videonuz ne kadar derinlemesine olursa, öğrencilerden materyalleri nerede bulacağınız konusunda o kadar az tekrarlayan soru alırsınız.

Gereksiz ve tekrar eden "X'i nerede bulurum?" sorular? Öğrencilerin bilgileri özümsemesini sağlamak için videonuza testler ekleyin veya bunları diğer öğrencilerin yanıtlayabileceği ve yanıtları görebileceği bir konuşma yapın.

Bu videoları izlenmesi zorunlu hale getirin ve öğrencilerin izlemekten sorumlu olmasını sağlamak için onlara puan verin.

3. Yeni hafta, konu veya ünite videosu

Öğrencilere önümüzdeki hafta, konu veya ünitede neler bekleyebileceklerine dair bir genel bakış sağlamak için bu videoyu kullanın.

Öğrenciler neyin geleceğini bilmekten memnun olurlar ve sürekli olarak kurs içeriğinden ve programından haberdar edilirlerse size ve çevrimiçi dersinize daha bağlı hissedeceklerdir.

Ek olarak, bilgileri diğer yükümlülüklerine göre haftanın ders içeriğini özümsemek için zamanlarını daha iyi planlamak için kullanabilirler.

Bu aynı zamanda şunları yapmanız için harika bir fırsattır:

• Yaklaşan malzeme hakkındaki heyecanınızı ifade edin
• Öne çıkanları veya ilginç bilgileri paylaşın, öğrencilerin size ve bir bütün olarak içeriğe daha bağlı hissetmelerine gerçekten yardımcı olabilir.
• Öğrencilere öğretmek için sabırsızlıkla beklediğiniz şeyi söyleyin, hatta belki bazı çelişkiler de dahil.

Bu önizlemeler, kursunuzun süresi boyunca kişisel bir bağlantıyı kolaylaştırmaya ve sürdürmeye yardımcı olabilir.

4. İlerleme videoları

Çevrimiçi kurs materyallerine veya ödevlere eşlik eden basit nasıl yapılır videoları, aksi takdirde yüz yüze öğrenmeden bekleyebilecekleri yardım ve etkileşimleri kaçırabilecek öğrenciler için inanılmaz derecede yardımcı olabilir.

Giyinmeye ya da üretime geçmeye gerek yok. Daha cana yakın ve cana yakın görünüyorsanız, öğrenciler en iyi şekilde yanıt verecektir. Aslında, bazı kayıt dışılık teşvik edilmektedir!

Adım adım videolarınızda neleri ele almalısınız:

• Müfredat
• Ders Programı
• Laboratuvar prosedürleri
• Proje veya rapor detayları
• Sınıf tartışma forumlarını kullanma
• ödev gönderme
• Sınavlar ve değerlendirmeler yapmak
• Son tarihler, zaman çizelgeleri ve diğer hedefler

5. Ödev ve proje geri bildirim videoları

Öğrencilere yazılı geri bildirim göndermek yerine, kısa bir video olarak kaydetmeyi deneyin.

Video, bir ödevle ilgili işaretlemelerinizi ve yorumlarınızı açıklamanıza yardımcı olur ve öğrencilere nasıl iyileştirmeler yapabileceklerini daha iyi anlamalarını sağlar. Yinelenen bir hata gözlemlerseniz, belirli bir öğrenci için ekstra gösteriler veya açıklamalar yapmak için de harika bir fırsattır.

Ayrıca video, daha fazla empati ifade etmenize ve öğrencileri metnin asla yapamayacağı şekilde teşvik etmenize olanak tanır. Students will appreciate hearing your voice on feedback rather than red marks on papers.

Students taking online courses will appreciate the effort you made to connect with them. Bu kişiselleştirilmiş ve sohbete dayalı geri bildirim, kendilerini değerli hissetmelerine ve kursunuzla meşgul olmalarına yardımcı olacaktır.

These can be VERY informal and do not need to be excessively long. No need for high production values here, either. Just turn on your webcam and microphone, and hit record. Edit out any major mistakes if you need to, but for the most part these should be quick and easy.

6. Presentation recordings

You probably already have a ton of presentations and/or slide decks for your course, moving them online is easy! Screen recording is a great way to present lecture slides in real time with your commentary.

But remember, students want to see your face. Consider adding your webcam too! Students will feel more connected to you if they can see your enthusiasm as you teach. You can also record your computer audio for playing youtube videos, sound bites, and more.

7. Kısa video dersleri

Video lectures — the backbone of any effective online course. Öğrencileriniz ders materyallerini öğrenmek ve tartışma konularını anlamak için bu videolara güveniyor.

Rather than recording hour-long lectures of yourself simply talking over presentation slides or standing in front of a makeshift lectern, try to shorten your videos and make them more interactive. Shorter clips are easier to digest (and faster for you to produce and caption) and will feel more consumable.

Keep in mind this is about personality and engagement. Yüzünü göster! As noted above, while you can record anything on your screen or show presentation slides, include your webcam, too. Make sure your students can clearly see your face.

Don't record yourself from far away as if they were watching you from the back of a lecture hall. Instead, try a nice shot of you behind a desk or a more casual setting.

Kısa sınavlar gibi etkileşimli bileşenler eklemek, öğrencilerin ilgisini çekmenize ve çevrimiçi kursunuzla daha fazla ilgili hissetmelerine yardımcı olabilir.

5 ways to make your course videos more engaging and accessible today

Getting people to watch videos isn't as challenging as getting them to engage and learn. Luckily, there are five ways to make your videos more engaging and accessible right now!

1. Create interactive quizzes

Adding quizzes to your course videos keeps a viewer's attention and helps ensure continued engagement. To answer the questions correctly, the viewer must listen to what is being presented.

Quizzes also allow instructors to assess in real-time students' understanding of key concepts.

2. Add captions

If a viewer is unable to listen to the audio of a video, it is helpful to include video captions or subtitles.

Captions are text, at the bottom of the video, that transcribe what is being said or described. They should also identify any important sound-effects or off-screen action that would otherwise be inaccessible to anyone who can't hear the audio or has the sound turned down.

There are two types of captions — open and closed. Open captions automatically appear on a video, while closed captions allow the viewer to turn them on or off. In general, closed captions are preferred.

Captions also make your content searchable. And, captions are required for accessibility of your content. Without captions, viewers who are deaf or hard of hearing will not be able to access the course video content.

3. Use motion and graphics

Videos with simple text and images could fall flat with viewers. Without motion, viewers can become bored and may tune out.

You don't have to over-do it, though.

Rather than inserting a simple image, create a graphic of your data and give it movement. That can be as simple as an arrow that appears to highlight key information or zooming in on an image to better show details.

The use of motion in graphics can replace text. What can be written in a 1,500 word article can be visually explained in a one-minute video and will attract more viewers.

4. Create a table of contents

A table of contents provides your viewer with a quick way to find specific information or topics in your course videos. They are especially useful for longer videos.

As noted above, shorter videos are generally more engaging for students, but occasionally a longer video may be necessary. In those cases, give your students a table of contents. Students will love them for going back to review course content or get a better understanding of concepts before assignments and/or tests.

5. Use hotspots

A hotspot is trackable, clickable content that is embedded directly in the video that provide additional information or resources about topics being covered. They can be links to other websites, downloadable documents, or even links to another video series.

Asynchronous, humanized online courses provide the learning experience your students desire — and deserve

While many students and instructors alike have considered online learning to be less effective and engaging than face-to-face environments, it simply doesn't have to be that way. But trying to replicate the live learning experience in an online course won't produce the results students desire.

By humanizing your content and taking advantage of the benefits of asynchronous learning, you can build online courses that not only rival the on-campus experience — but even exceed it.

For more information on many of the topics covered in this guide, check out theses resources:

• Uzaktan Eğitim Nedir? The Complete Guide (2020)
• Resources to Effectively Transitions to Remote Work and Learning
• Kaliteli Çevrimiçi Kurslar Oluşturmak için Fakülte Nasıl Eğitilir
• Create Effective Course Videos (Checklist)
• How to Record a Presentation
• Video Uzunluğu: Eğitim Videolarınız Ne Kadar Uzun Olmalı?
• Learning Online 101: How to Teach Online Course Skills that Improve Student Success